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124戏剧之家2025年第03期总第519期

高职舞蹈教学中民族舞蹈文化的传承与发展

董玉姗

（河南艺术职业学院河南郑州450000）

高职院校作为培养专业技术人才的重要阵地，肩负着传授专业知识与技能的双重使命。民族

【摘要】

舞蹈教学在高职院校教育体系中占据重要地位，它既是艺术教育的重要组成部分，又是民族文化传承与发展的

重要载体。本文从高职舞蹈教育的背景和重要性入手，探讨民族舞蹈在高职舞蹈教育中的独特性及其在现代教

育体系中的传承路径与发展策略，旨在提出切实可行的教学方案和创新思路，推动民族舞蹈艺术持续繁荣。

高职；舞蹈教学；民族舞蹈；传承发展

【关键词】

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1007-0125(2025)03-0124-03

舞蹈作为民族精神文化的具象载体，借助人体动舞蹈则是身姿曼妙的少女。傣族舞蹈细腻柔美，尽显

作展示不同民族的历史文化底蕴和精神内涵，是民族女性温婉风姿，与傣族的文化氛围及生活环境相得益

文化在社会活动中的艺术映照。不同的民族舞蹈在表彰。民族舞蹈为民族文化注入活力、增添色彩，高职

现形式和文化内涵上各具特色。因此，高职舞蹈教育院校学生在研习民族舞蹈之际，需紧密结合实际，深

中的民族舞蹈教学，不仅有助于提升学生的艺术修养刻领悟其文化寓意，为民族舞蹈的传承与发展贡献自

与审美能力，还能引导学生深入领略民族舞蹈的文化己的一份力量。

精髓，深度参与民族舞蹈实践。

二、高职舞蹈教学现状

一、民族舞蹈的定义与特点（一）课程设置

民族舞蹈是我国广泛流传的传统艺术形式之一，高职院校的舞蹈课程设置旨在培养学生的艺术

其本质是以肢体动作构建的语言体系，此亦为民族舞审美和舞蹈实践能力，同时注重舞蹈文化的传承。

蹈的起源根基。民族舞蹈将各民族人民群众的日常活高职院校的舞蹈课程通常涵盖基础舞蹈技巧、舞蹈

动进行凝练与抽象表达，使其拥有了一定的美感，并组合、舞蹈编排、舞蹈历史及民族舞蹈等多个板块，

具备艺术价值。民族舞蹈的形成和演进受到区域民族以适应不同学生的专业需求和职业发展路径[1]。具体

风俗及文化的影响，在一定程度上折射出民族的生存到民族舞蹈的教学，课程设计涵盖中国各大民族的

环境、生活习惯等多方面的内容。例如，蒙古族的舞传统舞蹈，如汉族的古典舞、藏族的转经舞、苗族

蹈舞步雄健、气势恢宏，观者能从舞蹈中感受到雄浑的芦笙舞等，强调阐释每种舞蹈背后的文化意义，

的力量，这种风格的形成与蒙古族所处的草原地域环展现表演技巧。课程也会适度引入现代舞蹈和国际

境紧密相连；傣族舞与蒙古舞有着较大的不同，如果舞蹈等元素，助力学生构建全面系统的舞蹈艺术认

将蒙古族的舞蹈比作强壮有力的少年郎，那么傣族的知架构。高职院校还普遍开设舞蹈教育技术课程，

作者简介：董玉姗（1995—），女，汉族，河南济源人，硕士，河南艺术职业学院，助教，研究方向：舞蹈表演。

舞蹈空间125

传授运用现代教学媒体与技术开展舞蹈创作及教学三、民族舞蹈文化的传承

的方法，顺应数字化时代教育变革潮流。此外，考（一）文化价值

虑到实际就业市场的需求，部分院校还会设置舞台民族舞蹈文化传承意义深远，于弘扬中华传统

表演、舞蹈教学法等应用型课程，锤炼学生职场实文化、强化学生民族认同与文化自信大有裨益。高

操能力与创新思维。总之，高职院校舞蹈教学的课职院校为有效传承民族舞蹈文化采用了多种教学方

程设置以其全面性和实践性，有效地支持了舞蹈专法和策略。以某高职院校的“云南民族舞蹈传承项目”

业学生的专业成长和个人发展。为例，该项目通过实际教学与演出活动，让学生深

（二）教学方法入了解和练习云南多个民族的传统舞蹈，如白族