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2025年xx学院实践教学工作自查报告

为全面落实《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件精神，我校以“培养应用型、创新型人才”为核心目标，围绕“实践教学体系优化、产教融合深化、实践能力提升”三大任务，系统开展实践教学工作自查。现将2025年度实践教学工作开展情况、存在问题及改进方向汇报如下：

一、实践教学工作开展情况与成效

我校现有本科专业32个、专科专业15个，涵盖工、管、文、艺、教五大学科门类，其中省级一流本科专业建设点8个、省级特色专业5个。2025年，全校实践教学学分占比达38.6%（本科）、52.3%（专科），较2023年分别提升2.1%和3.4个百分点，基本形成“课程实验—专业实训—企业实习—综合创新”四阶递进的实践教学体系。

（一）强化顶层设计，构建分层分类实践教学体系

学校修订《实践教学管理办法》《实验（实训）室建设与管理条例》等制度12项，明确“基础实践打牢功底、专业实践提升技能、创新实践培育素养”的三级目标。针对不同专业特点，制定差异化实践教学方案：工科类专业聚焦“项目驱动”，如机械设计制造及其自动化专业将“智能生产线调试”“工业机器人编程”等企业真实项目融入实训，设置“课程设计+企业跟岗+毕业项目”三段式实践；经管类专业突出“场景模拟”，会计学专业与XX财务共享中心合作开发“业财融合虚拟仿真实训平台”，覆盖从原始凭证处理到财务报表编制全流程；艺术类专业强化“创作实践”，视觉传达设计专业联合本地文创企业开展“城市IP设计”“非遗数字化”等主题实践，学生作品入选省级文化创意大赛并实现商业化转化。

（二）深化产教融合，拓展多元实践教学平台

2025年，学校新增校外实践教学基地37个（累计达212个），其中与行业头部企业共建的“产业学院”3个（智能制造产业学院、数字经济产业学院、现代物流产业学院），覆盖8个专业群。校企协同开发实践课程28门，其中《新能源汽车故障诊断与维修》（与XX汽车集团合作）、《跨境电商运营实务》（与XX国际物流合作）被认定为省级“校企合作精品课程”。在实习管理方面，推行“双导师制”（校内教师+企业导师），2025届毕业生中，87%的实习岗位与专业高度匹配，企业对实习学生的“岗位胜任力”评价平均达4.6分（满分5分）。

（三）夯实条件保障，提升实践教学支撑能力

全年投入实践教学专项经费1268万元，重点用于实验室升级与设备更新。现有实验（实训）室157间，其中省级实验教学示范中心3个、虚拟仿真实验教学中心2个。2025年新建成“人工智能与机器人实验室”“智慧物流模拟实训室”“数字媒体艺术创作中心”，配备工业级3D打印机、智能仓储管理系统、8K影视剪辑设备等先进设备。实验（实训）室开放率达92%，支持学生自主开展创新实验、学科竞赛备赛等活动，全年学生参与开放实验项目2300余人次，较2024年增长18%。

（四）聚焦能力提升，强化实践教学过程管理

建立“学校—二级学院—教研室”三级督导体系，全年开展实践教学专项检查6次，覆盖所有实验（实训）课程、实习环节。推行“实践教学日志”制度，要求教师详细记录教学内容、学生表现、设备使用等情况，作为课程考核与教师评价的重要依据。在学生评价方面，实行“过程性考核+成果性考核”结合，实验课程增加操作规范、数据分析、问题解决等维度评分（占比40%），实习环节引入企业评价（占比30%），毕业设计（论文）中“实践类选题”占比达76%（较2024年提升12%），其中“基于企业真实需求的设计”占比51%。

（五）注重创新引领，培育实践教学特色成果

2025年，学生在国家级、省级学科竞赛中获奖286项，其中“互联网+”大学生创新创业大赛国赛银奖1项、“挑战杯”省赛特等奖2项；学生以第一作者发表实践类论文32篇，获得实用新型专利15项。教师团队获省级教学成果奖2项，其中“产教融合背景下应用型人才实践能力培养模式创新”项目被列为省级推广案例。此外，学校联合行业协会发布《区域制造业高技能人才需求白皮书》，为实践教学改革提供数据支撑。

二、存在的主要问题

尽管实践教学工作取得一定成效，但对照“培养高素质应用型人才”的目标和师生需求，仍存在以下不足：

（一）实践教学资源的区域与专业分布不均衡

受校企合作深度、地方产业基础等因素影响，部分专业（如部分文科专业）校外实践基地数量不足，且多集中于省内经济发达地区，偏远地区学生实习通勤成本较高。部分新建专业实验室设备更新滞后，如大数据管理与应用专业虽已招生3届，但“数据挖掘与可视化”实验室设备仍以教学型为主，与企业实际使用的工业级软件存在代差。

（二）校企协同育人的深度与广度有待