2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册《变形的魅力》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册《变形的魅力》教学设计

学情分析

小学四年级学生已具备一定的美术观察与表现基础，能够运用基本的线条、色彩和造型方法进行写实性绘画，对身边的事物有较为细致的观察习惯。从认知特点来看，这一阶段学生的想象力丰富，好奇心强，对“变形”这类充满创意的美术表现形式具有浓厚兴趣，乐于尝试突破常规的创作方式。但从艺术实践角度，学生对“变形”的概念理解较为模糊，容易将“变形”与“画错”混淆，难以掌握变形的规律与方法，在创作中常出现变形方向不明确、造型杂乱无章等问题。此外，学生已具备初步的小组合作探究能力，能够在教师引导下开展同伴间的交流与互助，适合通过直观示范、实践体验、合作探究等方式开展教学，帮助其理解变形的魅力并掌握相关创作技巧。

核心素养教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合湘美版教材《变形的魅力》课文内容（教材选取动物、植物、生活用品等常见事物的变形美术作品作为范例，涵盖夸张、拟人、简化等变形方法，强调通过变形创作赋予作品创意与情感，感受美术创作的灵活性与趣味性），设定以下目标：

图像识读：通过观察教材中的变形美术范例及生活中的变形元素，能准确识别夸张、拟人、简化等基本变形手法，理解变形作品“源于生活又高于生活”的特点，感知变形美术作品独特的视觉美感与创意表达。

美术表现：能结合教材范例，选取生活中熟悉的事物（如动物、文具、水果等），运用至少一种变形手法（夸张、拟人、简化）进行创意绘画创作；能合理运用线条、色彩等美术元素强化变形效果，使作品具有鲜明的个性与创意。

创意实践：在理解变形手法的基础上，能小组合作开展变形创意构思，尝试将多种变形手法结合运用；能大胆突破常规思维，结合自身生活体验与想象，设计出具有独特创意的变形作品。

文化理解：了解变形美术在生活中的广泛应用（如卡通形象、商品包装、动画设计等），感受变形美术作品所承载的创意理念与情感表达；理解美术创作中“变形”是传递情感、展现创意的重要方式，培养对创意美术的喜爱之情。

教学重难点

教学重点：理解夸张、拟人、简化等基本变形手法的特点；能选取熟悉的事物，运用至少一种变形手法进行创意绘画创作，准确呈现变形效果，展现作品的创意与美感。

教学难点：创作中准确把握变形的尺度，避免变形过度导致事物原型模糊；能将变形手法与情感表达、创意理念有机结合，使作品不仅具有变形效果，更具有深刻的创意内涵；多种变形手法的灵活搭配运用。

教学过程

情境导入：趣味变形，激发兴趣

教学活动：1.教师出示两组图片对比展示：第一组是生活中真实的小猫、苹果、杯子（写实图片）；第二组是经过变形处理的卡通小猫（拟人化站立、戴帽子）、夸张造型的苹果（超大果柄、彩色果肉）、趣味变形的杯子（杯身变成小动物造型）。提问：“同学们，对比这两组图片，你们发现了什么不同？第二组图片里的事物和我们平时见到的有什么不一样？”引导学生说出“第二组的事物被变了样子”“变得更有趣了”“像卡通形象”等。

互动体验：“我们来一起模仿一下变形的过程吧！比如把圆形的苹果想象成方形的，把小猫的尾巴变得像绳子一样长。”鼓励学生用语言或简单的手势描述自己想象的变形效果。

教师小结：“像这样把生活中的事物改变原来的形状、姿态，让它变得更有趣、更有创意的方式，就是我们今天要学习的‘变形’。变形能让普通的事物充满魅力，今天我们就走进湘美版美术四年级下册第2课《变形的魅力》，一起探索变形的奥秘，创作充满创意的变形作品吧！”

4.出示教材封面及《变形的魅力》主题范例图，引导学生观察：“看看教材里的变形作品都选取了哪些事物？这些作品用了什么方法让事物变有趣的？”初步建立课程与教材内容的关联。

设计意图：通过写实与变形作品的直观对比，快速让学生感知“变形”的视觉差异，激发探究兴趣。互动体验环节降低学生对“变形”概念的理解难度，符合四年级学生直观形象思维的特点；结合教材范例导入，明确本节课的学习核心，为后续探究学习铺垫基础。

探究学习：解读教材，掌握方法

图像识读：分析教材范例，理解变形手法

教学活动：

引导学生打开教材，聚焦教材中的“拟人化变形”范例（如卡通小熊做家务、拟人化的文具），提问：“请大家看看教材里这几幅作品，画家把什么事物进行了变形？这些变形后的事物有什么特点？（引导学生说出“像人一样有动作、有表情”）这种把事物当作人来表现的变形方法，我们叫做‘拟人’。”组织学生举例：“生活中还有哪些拟人化的变形形象呀？（如卡通动画里的角色）”

分析教材中的“夸张变形”范例（如超大耳朵的兔子、超长鼻子的大象），小组讨论：“这些作品和事物的原型相比，哪里发生了变化？这种变化有什么效果？”小组代表分享后，教师总结：“夸张就是把事物最有特点的部分放大、拉长或缩小，让它的特征更明显，更有视觉冲击力。”