2025-2026学年教科版（新教材）小学科学三年级下册《一天中影子的变化》教学设计.docxVIP

2025-2026学年教科版（新教材）小学科学三年级下册

《一天中影子的变化》教学设计

核心素养教学目标

科学观念：能准确描述一天中影子在方向、长短上的变化规律，知晓影子的形成与太阳位置的关联，建立“太阳位置变化导致影子变化”的初步观念。

科学思维：能通过观察、记录一天中影子的变化，分析影子变化与太阳东升西落的对应关系，推理太阳位置的变化规律，培养初步的观察记录、分析推理与归纳总结能力。

探究实践：能结合教材指导，设计并开展一天中影子变化的观察实验，掌握定点、定时观察与记录的方法，能绘制影子变化示意图，提升探究实践与数据整理能力。

态度责任：在持续观察探究中培养耐心、细致的科学态度，感受太阳运动与影子变化的规律之美，树立主动观察生活现象、探索自然规律的意识，体会科学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点

能通过定点、定时观察，记录一天中影子在方向（东→西）和长短（长→短→长）上的变化，掌握影子变化与太阳位置变化的对应关系，理解影子的形成条件。

教学难点

能结合观察数据，推理太阳东升西落的位置变化规律，解释一天中影子变化的原因；能将影子变化规律应用于判断时间、方向，建立“现象与本质”的关联认知。

教学过程

复习导入，明确任务

教师提前准备手电筒、小木块（模拟物体）、白纸板（模拟地面）等实验材料，布置“影子形成展示区”，结合教材开篇情境图制作PPT，展示清晨、中午、傍晚阳光下物体影子的实景图片。上课伊始，教师提问：“上一节课我们认识了发光发热的太阳，同学们想一想，阳光下的物体为什么会有影子？我们在不同时间看到的影子一样吗？”引导学生回顾旧知，说出影子的形成需要光源、物体和遮挡面，结合生活经验感知不同时间影子的方向、长短不同。

随后教师用手电筒模拟太阳、小木块模拟物体，演示不同角度照射下影子的变化，追问：“影子的变化和光源的位置有什么关系？一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子会发生怎样的规律变化呢？”激发学生的探究兴趣。教师板书课题《一天中影子的变化》，明确本节课核心任务：结合教材内容，通过定点观察、模拟实验，探究一天中影子的变化规律，理解影子变化与太阳位置的关联，学会利用影子判断方向和时间。

设计意图：通过复习回顾、实物演示与情境提问，自然衔接上节课内容，搭建“太阳位置-影子变化”的关联，明确本节课探究任务，为后续观察与实验活动铺垫知识与情感基础。

新知探究，解读教材

分析教材案例，明确观察要点

引导学生翻开教材，聚焦教材中的一天中影子变化示意图、观察记录表，教师讲解：“我们先来看看教材中的影子变化图，不同时间（清晨、中午、傍晚）的影子在方向、长短上有什么不同？教材提示我们如何开展观察活动？”组织学生分组观察教材插图，结合已有经验讨论交流。随后邀请小组代表发言，教师结合学生回答梳理教材核心观察要点：确定观察对象、固定观察地点，在清晨、上午、中午、下午、傍晚五个时间点，记录影子的方向、长短，分析变化规律，理解影子变化与太阳位置的关系。

教师补充讲解：“教材中提到，影子的形成是因为光沿直线传播，当太阳光照到不透明物体上时，物体遮挡光线，在遮挡面形成的暗区就是影子。观察影子变化时，要保持观察对象固定、观察地点不变，这样才能准确记录影子的变化规律。”同时结合教材安全提示，强调：观察阳光下的影子时，避免在强光下长时间暴晒，注意防晒；记录数据时要认真、准确，确保实验结果的可靠性。

模拟实验，预判变化规律

为每组学生发放手电筒、小木块、白纸板、记号笔、尺子等材料，结合教材模拟实验提示，开展模拟实验：模拟一天中太阳位置变化对影子的影响。教师引导学生设计实验方案，师生互动交流：“我们用手电筒模拟太阳，白纸板模拟地面，小木块模拟物体，如何通过手电筒的移动模拟太阳东升西落的过程？”引导学生明确：将白纸板水平放置，小木块固定在纸板中心，手电筒从纸板的东方（左侧）缓慢移动到南方（前方），再到西方（右侧），模拟太阳东升、正午位于南方、西落的过程，分别在对应位置照射小木块，记录影子的方向和长短。

学生分组开展模拟实验，教师巡视指导，强调操作规范：保持手电筒与白纸板的距离大致不变，照射角度随位置变化调整（清晨、傍晚角度低，中午角度高）；用记号笔在纸板上画出影子的轮廓，用尺子测量影子长度，记录在实验表中。实验结束后，组织学生交流实验结果，教师引导学生总结模拟实验结论：手电筒（太阳）在东方时，影子朝向西方，长度较长；手电筒（太阳）在南方（正午）时，影子朝向北方，长度最短；手电筒（太阳）在西方时，影子朝向东方，长度较长。即影子方向与太阳位置相反，太阳位置越高，影子越短；太阳位置越低，影子越长。

实地观察，验证变化规律

结合教材观察记录表，组织学生开展实地观察活动（若天气不佳，播放影子变化延时视频，补充班级前期观察数据）。教师提前在校园内确定观察地点（如操场空地上