16.1 电压 教学设计（2025-2026学年 人教版 九年级物理 全一册）.docxVIP

16.1电压教学设计（2025-2026学年人教版九年级物理全一册）

一、教材分析

本节内容选自人教版九年级物理全一册第十六章第一节，是电学知识体系中的核心基础内容。在此之前，学生已经学习了电流、电阻的基本概念，以及电路的基本组成和连接方式，为本节电压的学习奠定了认知基础。电压作为形成电流的原因，是连接电路组成、电流规律与后续欧姆定律学习的关键纽带，对学生理解电路工作原理、解决实际电学问题具有承上启下的重要作用。

新课标要求学生能结合生活实例认识电压，理解电压的作用，掌握电压表的使用规则并能进行简单测量，同时培养学生的实验探究能力和科学探究素养。教材通过类比水流与水压的方式引入电压概念，符合学生从具象到抽象的认知规律；结合常见电源的电压值和电压表的实物图、示意图，注重理论与实践的结合，为落实“教-学-评”一体化理念提供了丰富的素材载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能结合生活实例说明电压的作用，明确电压是形成电流的原因；识记电压的符号和单位，了解常见电源（干电池、蓄电池、家庭电路）的电压值；认识电压表的结构和表盘标识，理解电压表测量电压的基本原理。

（二）应用实践

能根据实验要求正确选择电压表的量程和分度值，规范完成电压表在电路中的连接（并联在被测用电器两端、正负接线柱的正确接入）；能准确读取电压表的示数并记录实验数据；能结合具体电路判断电压表测量的对象，解决简单的电压表使用规范问题。

（三）迁移创新

能结合生活中的电学现象（如灯泡亮度变化）推测电压的变化，设计简单的探究实验验证电压对电流的影响；能运用电压相关知识解释家庭电路中用电器的工作原理，对常见的电压异常问题（如灯泡不亮、电压表无示数）进行初步分析和判断；培养主动探究、合作交流的科学素养，增强运用物理知识解决实际问题的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

电压的作用及常见电源的电压值；电压表的正确使用规则；电压的测量与读数方法。

（二）教学难点

理解电压是形成电流的原因（抽象概念的具象化理解）；电压表与被测用电器并联的原理；结合电路故障分析电压表的示数变化。

四、课堂导入

创设生活情境：展示两组串联电路实物装置，一组电路中接入1节干电池，另一组接入3节串联的干电池，两组电路中所用灯泡规格完全相同。闭合开关后，引导学生观察两组装置中灯泡的亮度差异。

提出问题：“为什么同样的灯泡，在不同的电路中亮度会不一样呢？灯泡亮度不同说明电路中的电流大小可能存在差异，那是什么因素导致了电流的不同呢？”引发学生思考和讨论。

类比引导：结合学生已有的生活经验，类比水流的形成——水流的形成需要水压，那么电流的形成是否也需要某种“压力”呢？这种“压力”就是我们今天要学习的物理量——电压。通过情境对比和类比迁移，自然引入本节课题。

五、探究新知

（一）探究电压的作用

类比分析：展示水流形成的示意图（水泵提供水压，推动水流流动），引导学生类比得出：电路中电流的形成需要电压，电源的作用就是提供电压。明确“电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置”这一核心结论。

概念梳理：讲解电压的符号（U）和单位（伏特，简称伏，符号V），补充常用单位（千伏kV、毫伏mV）及单位换算关系（1kV=1000V，1V=1000mV）。结合教材实例，介绍常见电源的电压值：1节干电池电压为1.5V，1节蓄电池电压为2V，家庭电路电压为220V，对人体安全的电压不高于36V等，通过表格形式梳理并强化记忆。

评价反馈：通过提问“如果电路中没有电源，能否形成电流？”“家庭电路电压为220V，为什么我们用电器能正常工作？”等问题，检测学生对电压作用及常见电压值的理解情况。

（二）认识电压表及使用规则

实物观察：展示电压表实物和表盘示意图，引导学生观察电压表的接线柱（有3V、15V两个量程）、表盘刻度（不同量程对应的分度值：0-3V量程分度值为0.1V，0-15V量程分度值为0.5V）。对比电流表的表盘，找出两者的异同点，帮助学生区分记忆。

规律探究：组织学生分组讨论“如何用电压表测量电路中用电器两端的电压”，结合教材中的实验电路图，引导学生总结电压表的使用规则：

电压表必须并联在被测用电器两端；

电流要从电压表的正接线柱流入，负接线柱流出（正进负出）；

测量时要选择合适的量程（不能超过电压表的最大测量值，若无法确定电压大小，可先用大量程试触）；

电压表可以直接接在电源两极上，此时测量的是电源电压。

演示验证：教师在黑板上绘制简单的串联电路（电源、开关、两个灯泡串联），演示电压表测量其中一个灯泡两端电压的正确连接方法，同时展示错误连接方式（如串联在电路中、正负接线柱接反），引导学生观察并分析错误连接可能导致的现象（如指针反向偏转、无示数、损坏电压表等），强化对使用规则的理解。

（三）电压的测量与读数实践

实验操作：学