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2025年学校教育事业统计工作自检自查报告

为全面落实教育部《教育事业统计调查制度（2025年）》及上级教育行政部门关于教育统计工作的部署要求，切实保障学校教育事业统计数据的真实性、准确性、完整性和及时性，我校于2025年10月至11月组织专门力量，对2025年度教育事业统计工作开展了全面自检自查。本次自查覆盖统计制度执行、数据采集流程、质量控制机制、责任落实情况等全环节，通过查阅资料、系统核验、实地走访、部门座谈等方式，深入排查问题隐患，梳理工作短板，现将自查情况报告如下：

一、教育事业统计工作开展情况

（一）强化组织领导，构建责任体系

学校高度重视教育事业统计工作，将其作为反映办学水平、支撑科学决策的重要基础。年初即成立由分管副校长任组长，校办公室、教务处、人事处、财务处、学生处、后勤处、信息中心等部门负责人为成员的教育统计工作领导小组，明确“主要领导统筹抓、分管领导直接抓、责任部门具体抓”的工作机制。领导小组下设统计办公室（挂靠校办公室），配备2名专职统计人员（均持有统计从业资格证书），各二级部门指定1名兼职统计员，形成“校级统筹—部门协同—专人负责”的三级统计网络。为确保责任落实，学校将统计工作纳入部门年度考核指标，制定《教育事业统计工作责任清单》，明确数据采集、审核、报送各环节的具体职责和时限要求，签订《统计工作承诺书》23份，从制度层面杜绝“数出多门”“数据打架”等问题。

（二）完善制度建设，规范工作流程

结合《教育事业统计调查制度（2025年）》最新要求，我校修订完善《教育统计工作管理办法》《统计数据质量控制制度》《统计资料归档制度》等3项核心制度，编制《教育统计工作操作手册（2025版）》，对统计指标解释、数据采集口径、系统操作流程、审核规则等进行标准化规范。例如，针对“专任教师”指标，手册明确需同时满足“具备教师资格、在教学一线承担课程、每周课时量不低于8节”3项条件；针对“校舍建筑面积”，细化了教学用房、行政用房、生活用房的分类标准及测量方法。在数据采集阶段，实行“部门初审—校级复审—系统校验”三级审核机制：各部门兼职统计员负责收集本部门原始数据（如人事处提供教师信息、学生处提供在校生数据、后勤处提供校舍数据），经部门负责人签字确认后报送统计办公室；统计办公室对照《操作手册》逐项核对，重点核查数据逻辑关系（如教师数与班级数的配比、校舍面积与学生人数的匹配度）；最后通过“全国教育事业统计管理系统”进行自动校验，对提示的“黄色预警”“红色错误”逐条核实修正，确保线上线下数据一致。

（三）聚焦能力提升，强化培训指导

针对统计工作专业性强、指标更新快的特点，我校建立“日常学习+专题培训+案例研讨”的能力提升机制。一方面，要求统计人员每月自主学习《中国教育统计年鉴》《教育统计指标解释》等资料，关注教育部官网政策解读；另一方面，年内组织专题培训4次，覆盖全体兼职统计员及相关业务骨干120余人次。培训内容包括新制度解读（如2025年新增的“课后服务教师参与率”“智慧校园设备占比”等指标）、系统操作实务（如数据导入模板调整、跨表关联审核规则）、典型问题分析（如往年常见的“学生异动未及时更新”“教师职称与岗位不匹配”等错误案例）。此外，统计办公室建立“统计工作交流群”，实时解答部门疑问，定期推送易错点提醒，年内共发布提示信息32条，解答问题56次，有效提升了基层统计人员的业务水平。

（四）严格质量管控，确保数据真实

为杜绝“重报送、轻质量”倾向，我校将数据质量作为统计工作的生命线，采取“线上+线下”“自查+抽查”相结合的方式强化管控。线上方面，充分利用“全国教育事业统计管理系统”的逻辑校验功能，对12张基础表、8张综合表的200余项指标进行全面核查，重点关注“在校生数与班级数”“专任教师数与师生比”“仪器设备值与教学科研需求”等核心指标的逻辑关系。例如，在核查“初中在校生数”时，发现七年级人数较上年增长15%，经与招生部门核实，确认是因学区调整新增2个班级，数据真实可信。线下方面，统计办公室联合纪检部门开展实地抽查，随机抽取3个二级部门（小学部、信息工程学院、后勤服务中心），通过查阅原始凭证（如教师聘用合同、学生入学籍表、校舍产权证明）、核对业务系统（如教务管理系统、人事信息系统、资产管理系统）、走访相关人员（如班主任、实验室管理员）等方式，验证统计数据的准确性。抽查结果显示，98%以上的数据与原始记录一致，仅发现2项细微误差（某实验室设备入账时间延迟导致价值统计偏差、某教师培训经历未及时更新），均已当场整改。

（五）深化数据应用，服务科学决策

我校坚持“以统计促管理、以数据助发展”，将统计成果深度融入学校治理。一方面，定期编制《教育统计分析报告》，从师资结构（如高级教师占比28%，较上年提升3%）、学