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2025年学校师德师风工作分析自查报告

2025年，我校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，将师德师风作为教师队伍建设的首要任务，通过制度完善、教育引导、监督考核、典型引领等多维度发力，推动师德师风建设向纵深发展。现将本年度工作开展情况、存在问题及改进方向总结如下：

一、工作推进情况与主要成效

（一）制度体系更趋完善，长效机制逐步健全

本年度重点聚焦“责任落实、考核评价、问题处理”三大环节，系统优化师德师风制度框架。一是修订《XX学校教师师德考核实施办法（2025年版）》，将“潜心教书育人”“关心爱护学生”“坚守廉洁自律”等核心要求细化为18项具体指标，明确“一票否决”情形5类（如体罚学生造成严重影响、违规收受礼品礼金等），同步制定《师德负面行为清单及处理细则》，为教师行为划出“硬杠杠”。二是构建“党委统筹—部门协同—年级落实”三级责任体系，校党委每季度专题研究师德师风工作，教师发展中心牵头制定年度工作计划，各年级组设立师德联络员，形成“目标分解、过程跟踪、结果反馈”的闭环管理机制。三是建立师德档案动态更新制度，为全校286名教师建立电子档案，涵盖师德考核结果、培训记录、奖惩情况等信息，实现“一人一档、全程留痕”，为职称评审、评优评先提供直接依据。

（二）教育引导精准分层，职业认同显著提升

针对不同阶段教师的特点，开展差异化、浸润式师德教育。对入职3年内新教师，实施“青蓝工程2.0”，除传统师徒结对外，增设“师德导师”岗位，由校级师德标兵担任，通过“跟岗听课—案例研讨—情景模拟”三步法，重点培养“关爱学生”“课堂管理”等基础师德能力。本年度共结对32对，新教师课堂违规行为发生率较去年下降41%，家长满意度达98.6%。对教龄5-15年的骨干教师，开设“师德与专业发展”专题研修班，围绕“教育惩戒的边界”“家校沟通的艺术”“教育创新中的师德坚守”等主题，组织12场案例辩论、8次实地调研（如走进特殊教育学校、乡村学校），推动师德认知从“规范遵守”向“价值内化”升级。对资深教师（教龄15年以上），开展“名师讲堂·师德传承”活动，邀请省特级教师、市劳模等分享教育初心故事，如退休教师王XX讲述30年坚持为留守儿童写信的经历，引发教师强烈共鸣，相关事迹被收录为校本师德教材。全年累计开展各类师德教育活动42场，参与率100%，教师撰写师德反思笔记286篇，其中32篇被选为优秀案例在全校分享。

（三）监督评价多元联动，问题整改扎实有效

构建“内部监督+外部评议+信息化监测”三位一体的监督体系。内部监督方面，成立由校纪委、教师代表、学生代表组成的师德巡查小组，每月随机抽查课堂教学、课后辅导等场景，重点关注语言暴力、变相体罚等隐性问题，本年度开展巡查24次，发现并整改问题11起（如某教师因学生作业错误当众批评致其流泪，经提醒后调整沟通方式）。外部评议方面，每学期开展“家长评师德”“学生评师风”双评议，通过线上问卷、线下座谈等形式收集反馈，本年度共回收家长问卷2123份、学生问卷2860份，梳理意见建议87条，针对“个别教师布置作业量过大”“与家长沟通缺乏耐心”等问题，逐一约谈相关教师并制定整改方案，整改完成率100%。信息化监测方面，依托校园管理平台，对教师线上行为（如班级群发言、社交媒体动态）进行关键词预警，对“有偿补课”“不当言论”等风险点实施智能监测，本年度拦截敏感信息3条，均及时核实并处理。

（四）典型引领多维发力，师德文化日益浓厚

坚持“选树—宣传—学习”一体化推进，让师德榜样可学、可感、可敬。在选树标准上，突出“日常坚守”和“平凡伟大”，注重挖掘一线教师的点滴事迹，如班主任李XX连续5年为单亲家庭学生提供课后托管，数学教师张XX利用周末为学困生录制微课200余节，这些“身边的榜样”更具感染力。在宣传形式上，除传统表彰会外，创新推出“师德微视频”“教师故事会”“师德文化墙”等载体，其中“师德微视频”选取10位教师的真实场景（如深夜批改作业、陪生病学生就医），通过短视频平台播放量超5万次，家长留言“看到老师的付出，更理解教育的温度”。在学习转化上，组织“向榜样看齐”主题实践活动，要求教师结合岗位制定“师德提升小目标”，如“每天与1名学生谈心”“每月进行1次家校深度沟通”，目前85%的教师已完成阶段性目标，形成“学榜样、践师德”的良好氛围。

二、存在的主要问题

尽管本年度师德师风建设取得一定成效，但对照“让有信仰的人讲信仰，让有德行的人教德行”的要求，仍存在以下不足：

（一）部分教师职业倦怠现象需重点关注

调研显示，教龄10-15年的教师中，约15%存在不同程度的职业倦怠，具体表现为：课堂创新动力不足，依赖传统教学模式