2025年学校开展师德师风教育月工作总结报告.docxVIP

2025年学校开展师德师风教育月工作总结报告

为深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，我校以2025年9月“师德师风教育月”为契机，聚焦“立德树人”根本任务，围绕“铸魂、提质、强基、长效”四大目标，通过“理论铸魂+实践赋能+问题整改+机制护航”四维联动，推动师德师风建设从“集中教育”向“常态提升”深化，从“外在约束”向“内生自觉”转变。现将教育月工作开展情况总结如下：

一、坚持“学”字为先，筑牢师德思想根基

针对部分教师存在“重专业轻师德”“重教学轻育人”的认知偏差，我们以“理论学习”为切入点，构建“分层分类、线上线下、学研结合”的学习体系，确保学习内容入脑入心。

一是系统规划学习内容。制定《教育月学习清单》，明确“必学+选学”双轨内容：必学内容包括《中华人民共和国教师法》《中小学教育惩戒规则（试行）》、习近平总书记关于教育的重要论述摘编等政策法规及理论；选学内容结合教师岗位特点，分教学岗、管理岗、教辅岗设置“育人艺术”“服务理念”“协同育人”等专题模块。例如，教学岗教师重点学习《新时代教师沟通能力提升》《学生心理问题识别与干预》；管理岗教师聚焦《教育管理中的法治思维》《家校协同的实践路径》，确保学习内容与岗位职责精准匹配。

二是创新学习形式载体。打破“一人讲、众人听”的传统模式，采用“经典诵读+微党课+案例研讨”组合式学习法。组织“师德经典晨读”活动，每日清晨30分钟由教师轮流领读《论语·学而》《给教师的一百条建议》等中外教育经典，结合教学实际分享感悟；开展“身边的教育初心”微党课，由党龄10年以上的教师讲述入党从教经历，用“小故事”传递“大情怀”；举办“师德热点问题辨析会”，围绕“学生作业分层设计中的公平性”“课后服务中的责任边界”等现实问题展开辩论，激发教师主动思考。教育月期间，共开展集中学习12场、微党课8次、辨析会4场，参与教师覆盖率达100%，教师提交学习笔记2300余份，其中27篇优秀笔记在校园网专栏展示。

三是强化学习成效检验。推行“学习积分制”，通过线上学习平台记录教师参与讲座、研讨、撰写心得等活动的积分，积分达标者方可参与当月“师德之星”评选。同时，组织“师德知识闭卷测试”，内容涵盖政策法规、典型案例、育人规范等，全校教师平均得分92.6分，15名教师满分，对得分低于80分的5名教师进行“一对一”补学辅导，确保学习效果不打折扣。

二、突出“践”字为要，深化师德行为养成

为避免师德教育“停在纸面、落在会上”，我们坚持“以行促知、以知导行”，通过“典型引领、实践锤炼、多维评价”三大路径，推动师德要求转化为日常育人行动。

一是用“身边榜样”激发向善力量。开展“寻找身边的师德之光”评选活动，从教学一线、管理岗位、后勤服务中挖掘典型：如初中部王老师扎根乡村教育23年，自费为贫困学生购买学习用品，利用周末走访1200余个家庭；后勤张师傅坚持每天提前1小时到岗，为早到学生热饭、整理书包，被学生亲切称为“校园爸爸”。通过“师德故事汇”“榜样面对面”等活动，组织榜样教师分享“第一次家访的感动”“学生生日时的小惊喜”等真实故事，用“小人物”的“大温暖”引发共鸣。教育月期间，共收集师德故事187篇，评选出“师德标兵”10名、“师德先进个人”30名，相关事迹在微信公众号推出后，阅读量超10万次，家长留言点赞4000余条。

二是用“实践项目”锤炼育人能力。针对青年教师“育人经验不足”“沟通技巧欠缺”等问题，实施“青蓝工程·师德传承”计划，为35岁以下青年教师配备“双导师”——一名教学导师、一名师德导师，通过“跟岗听课、案例会诊、家校沟通实战”等方式，帮助青年教师在实践中提升师德素养。例如，新入职的李老师在师德导师的指导下，从“不敢与家长沟通”到“主动策划家长会”，成功帮助一名厌学学生重建学习信心；数学组青年教师团队开展“作业中的师德”项目，将分层作业设计与学生个性发展结合，相关案例被区教育局选为优秀育人案例。此外，组织教师参与“社区教育志愿服务”，深入周边社区开展家庭教育讲座、课业辅导，累计服务260小时，用实际行动践行“教育为民”的师德理念。

三是用“多维评价”校准行为坐标。建立“教师自评+学生评教+家长测评+同事互评”的四维评价体系，通过线上问卷、线下座谈等方式收集多方反馈。教育月期间，共发放学生评教问卷2800份、家长测评表2500份，收集有效建议437条。例如，有家长反映“个别教师与家长沟通时语气生硬”，学校随即开展“沟通艺术”专题培训，邀请心理咨询师进行情景模拟训练；有学生提出“希望老师多关注内向同学的课堂参与”，各学科组针对性设计“课堂参与度观察表”，定期汇总分析。通过评价反馈，教师普遍认识到“师德不仅是态度问