16.1 电压 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）11.docxVIP

16.1电压教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）

一、教材分析

本节内容是人教版九年级物理上册第十六章第一节，属于电学核心基础内容。在此之前，学生已学习电流、电阻的基本概念，以及电路的基本组成和连接方式，为本节电压的学习奠定了认知基础。电压作为电路中形成电流的原因，是连接电流、电阻与后续欧姆定律的关键纽带，同时也是学生理解家庭电路、电学应用的重要前提。

教材遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念，通过生活中常见的用电器电压值、电压表的实际使用等素材，引导学生从直观感知过渡到理性认知。教材内容编排注重探究性，通过实验观察电流与电压的关联，渗透控制变量思想，为后续探究欧姆定律埋下伏笔。此外，教材强调“教-学-评”一体化，通过课堂活动、练习反馈等环节，实时检测学生的学习效果，契合学生从具象到抽象、从感性到理性的认知发展规律。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出电压的物理意义，明确电压是使电路中形成电流的原因；熟记电压的单位及单位换算关系，了解常见电源（干电池、蓄电池、家庭电路电源）的电压值；认识电压表的标识、量程及分度值，理解电压表测量电压的基本原理。

（二）应用实践

能规范完成电压表的接入操作，做到“并联在被测电路两端、正接线柱接电源正极一侧、负接线柱接电源负极一侧”，并能根据量程准确读取电压表示数；能结合简单串联、并联电路，判断电压表的测量对象；通过实验操作，观察不同电压下灯泡亮度的变化，初步建立“电压影响电流大小”的认知。

（三）迁移创新

能运用电压相关知识解释生活中用电器的工作现象，比如不同电源供电时灯泡亮度差异的原因；能设计简单的实验方案，测量串联电路中各用电器两端的电压，初步分析实验数据并得出初步结论；能区分电压表与电流表在使用规则上的差异，避免实际操作中的常见错误。

三、重点难点

（一）教学重点

电压的物理意义及单位；电压表的正确使用方法；常见电源的电压值及应用场景。

（二）教学难点

理解电压是形成电流的原因（抽象概念的具象化理解）；电压表测量对象的准确判断；电压表与电流表使用规则的区分。

四、课堂导入

展示生活中的两种场景：一是用一节干电池供电的手电筒，光线较暗；二是用两节干电池串联供电的手电筒，光线更亮。向学生提问：“为什么同样的手电筒，更换不同数量的干电池后，亮度会发生变化？”

引导学生结合已有知识思考：灯泡亮度与电流大小有关，电流大小发生变化，可能是电路中存在某种“推动”电流的因素发生了改变。顺势引出课题：这种“推动”电流形成的因素，就是我们今天要学习的——电压。通过生活情境的直观对比，激发学生的探究兴趣，让学生带着“电压是什么”“电压与电流有什么关系”的疑问进入新知学习。

五、探究新知

（一）认识电压

采用类比法帮助学生理解：展示水流形成的示意图，说明“水压是形成水流的原因”；再对应展示电路中电流形成的示意图，类比得出“电压是形成电流的原因”。明确电源的作用是提供电压，就像水泵的作用是提供水压一样。

讲解电压的符号为U，单位是伏特，简称伏，符号为V。补充常用单位：千伏（kV）、毫伏（mV），并说明换算关系：1kV=1000V，1V=1000mV。结合生活实例介绍常见电压值：一节干电池电压为1.5V，一节蓄电池电压为2V，家庭电路电压为220V，人体安全电压不高于36V，引导学生识记并区分“安全电压”与“常用电源电压”的差异。

评价环节：通过口头提问检测学生对电压意义、单位及常见值的掌握情况，比如“家庭电路电压是多少？人体安全电压的要求是什么？”，及时纠正认知偏差。

（二）认识电压表及使用规则

展示电压表实物及表盘，引导学生观察：表盘上的“V”标识，明确其测量工具属性；识别量程（0~3V和0~15V）及对应分度值（0.1V和0.5V）。

组织学生分组观察电压表的接线柱，结合教材图示，讨论电压表的接入方式。教师总结并示范正确接法：一是并联在被测电路两端，不可串联；二是电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，不可接反；三是选择合适的量程，若无法确定被测电压大小，可先用大量程试触。

对比电流表使用规则，通过表格形式梳理两者差异（接入方式、正负接线柱要求、量程选择），帮助学生区分记忆。设置易错点提醒：若电压表串联在电路中，电路中电流极小，灯泡不亮，但电压表有示数（接近电源电压）；若正负接线柱接反，表盘指针会反向偏转，不仅无法读数，还可能损坏电压表。

评价环节：让学生在黑板上绘制电压表测量灯泡两端电压的电路图，其他学生进行互评，教师针对错误接法进行重点讲解，强化正确认知。

（三）实验：测量电源电压及灯泡两端电压

提出实验任务：测量一节干电池、两节干电池串联后的电源电压；测量串联电路中单个灯泡两端的电压。明确实验器材：电源、开关、灯泡、电压表、导线若干。

指导学生分组实验，强调实验步