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2025年学校开展推广普通话宣传周活动的总结报告

2025年推广普通话宣传周期间，我校以“传承中华语言文化，共筑和谐沟通桥梁”为核心目标，紧密围绕“推普助力素养提升”主题，结合学校“五育融合”育人体系，统筹规划、分层实施，通过“课程渗透+活动浸润+环境渲染+家校联动”四维路径，构建起全员参与、全程覆盖、全域推进的推普新格局。活动历时一周（9月15日-21日），覆盖全校28个教学班、1200余名师生及300余组家庭，实现“校园语言环境更规范、师生语言素养再提升、文化传承意识更深化”的三重目标。现将具体实施情况总结如下：

一、统筹部署，构建推普工作立体网络

为确保活动实效，学校提前两个月启动筹备工作，成立由校长任组长、教学副校长为副组长、语文组教师为核心、各班主任为成员的“推普周专项工作组”，召开3次专题会议研讨方案。结合《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》要求，立足本校学生语言基础（经前期调研，85%学生能使用普通话日常交流，但方言使用习惯在家庭场景中占比仍达60%，12%学生存在平翘舌不分、前后鼻音混淆等问题），制定“精准补短板、活动促习惯、文化强认同”的实施策略。

在资源保障方面，教务处联合语文组开发《推普周活动手册》，包含“普通话发音易错字表”“经典诵读素材库”“语言文化小课堂”等实用模块；后勤处改造校园文化墙，设置“每日一音”“成语新说”等互动板块；信息中心搭建“推普小喇叭”线上平台，整合微课视频、绕口令挑战、亲子朗读等资源，形成“手册+线下+线上”三位一体的资源矩阵。

二、多维联动，打造浸润式推普教育场景

（一）课程主阵地：学科融合深化语言运用

以语文课堂为核心，辐射其他学科，将推普要求融入日常教学。语文组开展“普通话示范课堂”活动，6位教师分别展示“口语交际课”“朗读指导课”“方言与普通话对比课”等课型。如五年级《演讲：我们的爱国心》一课中，教师通过“发音纠正-情感渲染-实战演练”三环节，指导学生用标准普通话传递情感，课后随机抽查20名学生，演讲时平翘舌准确率从课前的72%提升至91%。

非语文学科同步渗透，科学课要求学生用普通话清晰描述实验步骤，数学课鼓励学生用规范语言讲解解题思路，英语课增设“双语小主播”环节（先用普通话概括内容，再用英语表达）。七年级科学教师创新“实验解说员”制度，每节课随机抽取2名学生用普通话复述实验过程，活动周内累计完成68次解说，学生语言逻辑性和准确性显著提升。

（二）活动强体验：主题实践激发参与热情

1.“声动校园”经典诵读活动

以“读经典·正字音·传文脉”为主题，分低、中、高三个学段开展。低年级以“童谣润童年”为重点，组织“亲子童谣接龙赛”，家长与孩子共同表演《拉大锯》《小耗子上灯台》等经典童谣，21组家庭参与录制视频，评选出“最佳发音奖”“最具创意奖”各5名；中年级开展“诗词里的中国”情景诵读，学生自主编排《将进酒》《少年中国说》等篇目，融入舞蹈、书法等元素，六年级（3）班将《岳阳楼记》改编为“古今对话”情景剧，用标准普通话演绎古人与现代少年的思想碰撞，现场观众反响热烈；高年级举办“青春之声”演讲比赛，围绕“普通话与我的成长”主题，16名选手结合自身经历讲述普通话在交友、竞赛、展示中的作用，八年级（2）班学生以“一次演讲比赛的逆袭”为素材，讲述通过纠正发音从预赛淘汰到决赛获奖的故事，引发共鸣。

2.“语林探秘”语言文化体验日

设置“方言与普通话”“汉字里的故事”“绕口令挑战”三大体验区。“方言与普通话”区通过“听音辨调”游戏（播放本地话、四川话、粤语等方言片段，标注对应普通话意思），帮助学生理解方言与普通话的联系与区别，现场收集学生“方言小词典”23本，记录“日头（太阳）”“堂屋（客厅）”等100余个方言词汇；“汉字里的故事”区由语文教师带领学生拆解“家”“孝”“和”等汉字，通过甲骨文、金文、楷书的演变展示，讲解发音与字义的关联，学生动手书写“最美中国字”，收集优秀作品86幅；“绕口令挑战”区设置“粉红墙上画凤凰”“四是四，十是十”等经典绕口令，按难度分级，学生挑战成功可获得“推普小达人”勋章，活动当天参与人数达420人次，最高纪录为1分钟完成5个绕口令。

3.“推普小讲师”朋辈引领计划

选拔30名普通话水平高、表达能力强的学生组成“推普小讲师团”，经过2次集中培训（发音技巧、沟通方法）后，分组进入低年级班级开展“小老师课堂”。五年级（1）班学生小张针对一年级学生“n/l不分”问题，设计“捏鼻子练鼻音”“伸舌头练边音”的趣味练习；六年级（4）班学生小李用“拼音大转盘”游戏，带二年级学生辨析平翘舌音，累计开展12场活动，覆盖180名低年级学生。据后续调查，参与活动的低年级学生中，78%能准确区分“牛