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农业区位因素说课稿

各位老师、评委：

大家好！

我今天说课的内容是高中地理必修Ⅱ第三章第一节的内容：农业区位因素

说课流程：说教材→说学情→说教法→说教学过程→说板书设计→说教学反思

一、说教材

1、说教材的地位和作用

本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，农业是人类最主要的产业活动之一，是本书中的重点内容。本节学习的重点是农业区位因素。影响农业的区位因素很多，运用区位分析理论能够解决现实生活中很多实际问题，应用价值较高，符合“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。这部分知识是为学习工业、交通区位奠定基础。

2、说教学目标

（根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定以下的教学目标：）

（1）知识与技能：学会判断某材料图片中农业区位选择的主要因素。

（2）过程与方法：通过对农业区位因素的探讨，感受不同的的因素对农业的影响，体会地理学习的方法——读图分析法、案例分析、总结归纳法。

（3）情感态度价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。

3、说教学重点、难点

（结合课标的要求和学生基础，我确定了以下的教学重、难点：）

重点：分析影响农业的主要区位因素；

学会判断某材料图片中农业区位选择的主要因素。

难点：结合图表材料，分析出相关区位因素；

分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响。

二、说学情

1、知识背景：学生们能理解自然地理环境的整体性与差异性；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养：

2、生活经验：学生们居住在城市，对农业生产了解很少，是农产品的消费者。

3、思维特征：学生们现阶段形式逻辑思维高于辩证逻辑思维，是辩证逻辑思维迅速发展的时期；也是创造性思维发展的关键期；

三、说教法

“教无定法，贵在得法”，为充分体现教师的主导作用和学生主体地位，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和合作精神。因此，根据本节课特点，我将采用如下教学法：

1、读图分析法2、案例分析3、总结归纳法

从而解决学习中的重点，突破学习难点，学生是教学活动主体，本节课主要是在教师的引导下，学生主要通过自主学习、合作探究、理论联系实际等学习方法，完成学习任务。

四、说教学过程

导入新课；

具体过程：

六、说教学反思

这节课我把表演的舞台让给了学生，从收集资料、小组讨论到交流发表意见，都放手让学生们完成，我只是充当了策划者、引导者、答疑者的角色。我希望通过课堂内外的合作式学习、探究式学习，培养学生作为现代公民必备的地理素养和可持续发展观念及用发展的眼光看待生活中地理问题的意识。通过本节教学，也让我发现：给学生一个舞台，他们能够自己去表演；给学生一个问题，他们能

够自己去探索；给学生一个方法，他们能够自己去运用。