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2025-2026学年第一学期七年级语文期末考点强化训练08非连续性文本阅读
一、试卷整体结构预测
板块
分值
核心题型
考查核心
积累与运用
30-35分
情境化默写、字音字形、词语运用、病句辨析、名著阅读(《朝花夕拾》《西游记》)、综合性学习
教材基础、传统文化、信息整合与表达能力
阅读理解
55-60分
文言文对比阅读(课内+课外浅易文言)、现代文阅读(记叙文/散文+非连续性文本)
文言翻译与理解、文本概括、赏析与思辨能力
写作表达
50分
命题/半命题作文(记叙文为主,如《那一刻,我长大了》《藏在______里的爱》)
立意、叙事完整度、情感真挚度与语言表达
二、各板块核心考点预测
积累与运用
古诗文默写侧重情境化,高频篇目包括《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙秋思》《论语》十二章、《诫子书》,需关注易错字与诗句情感理解。
名著聚焦《朝花夕拾》(回忆性散文的温情与批判)和《西游记》(经典情节与人物形象),常结合文段考查细节与主题。
综合性学习多围绕传统文化、校园生活或社会热点(如全民阅读),考查活动设计、信息提取与口语交际。
阅读理解
文言文以课内重点(如《论语》《诫子书》《狼》)搭配课外浅易短文,考点集中在实词翻译、特殊句式、句子翻译及主旨对比。
现代文阅读中,记叙文/散文常考内容概括、人物形象分析、句子赏析与情感把握;非连续性文本侧重信息筛选、图表解读与建议提出。
写作表达
作文以记叙文为主,主题聚焦成长感悟、亲情陪伴、校园生活或传统文化(如“年味里的______”),要求立意明确、细节生动、情感真实。
三、命题趋势分析
情境化与实践性:全卷贯穿真实语境,如用名著语段串联基础考查,以文化活动设计综合任务,强调知识在生活中的运用。
传统文化渗透:古诗文、文言文与综合性学习均强化传统文化元素,引导文化自信与传承意识。
素养导向:现代文阅读增加开放性探究题,作文鼓励结合自身经历与思考,考查思维深度与表达能力。
四、备考建议
基础积累:整理易错字词、古诗文默写清单,结合语境理解记忆;精读名著,梳理核心情节与人物形象,做好笔记。
阅读提升:总结文言文翻译技巧与现代文答题模板(如句子赏析=手法+内容+情感),每日限时练习,强化信息提取与概括能力。
写作训练:积累成长、亲情、文化类素材,每周完成1篇作文,注重细节描写与结构完整,尝试修改升格,提升表达质量。
在本学期的读书会上,班级制作了《山海经》展板,以下是展板的文字材料。
【材料一】
但那是我最为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。
(鲁迅《阿长与山海经》)
中国之神话与传说,今尚无集录为专书者,仅散见于古籍,而《山海经》中特多。
(鲁迅《中国小说史略》)
【材料二】
①华为好像把整部《山海经》的神兽都注册下来了。朱雀、腾蛇、青牛、青玄、当康、玄机、白虎、灵豸、饕餮……
②把中国古代的传说化为现实的奇迹,把幻想中的神兽和最先进的科技结合;让中国古典文化在一连串的字符中焕发生机,让中国人亲眼见证古代传说中的奇迹……这大概就是理工人的终极浪漫了吧?
③他们的征途是星辰大海,他们把自己所有的情怀都放在了人类进步上。虽然普通人无法理解他们所为之事,但是从他们的取名上,就能看出他们内心深处燃烧的理想。
(《中国教育报》)
【材料三】
神话里的生命:代表征服自然的渴望
①随着文明的发展,先民们对自然的态度发生改变,从敬畏到抗争,人们渴望有出类拔萃的英雄来拯救世界。于是,《山海经》中的故事,有了另一种生命力。比如可以射下太阳的羿。当时还没有发生“十日居上”的事情,天帝帝俊却赠给了羿一把弓箭,希望羿可以用它解救“下地之百艰”。如同是一种暗示,十日升空,给大地带来“百艰”,于是在后世的神话中,有了“羿射九日”的故事。
神话:人们对于内心的探索和警醒
②夔曾贡献出自己的皮,成为黄帝的鼓,用其响声威慑天下。然而,没有谁生来就是勇者,可以牺牲自己,换来一方安宁。九天玄女化身为燕子,来劝夔牺牲自己,成为一张鼓皮的时候,夔也充满犹豫。但“躺平”不是生命的终点,懦弱苟且的背后,是内心的虚无。夔在知道自己声音的力量后,选择牺牲自己,让自己的皮成为战鼓,协助黄帝,打败了蚩尤。这是它为自己寻找到的一条有意义的人生之路。诚然,人生有很多路可以走,但懂得不虚度,便是内心的一场觉醒。
(公众号“耳朵里的博物馆”)
【材料四】
学术研究认为,古人创作《山海经》的想象过程主要源自于当时中国的土著信仰、神话传说、民间故事以及草木石骨等物质文化遗产。这些内容通过古人的想象和组合,最终形成了一个多彩、奇异、灵异的世界。具体来说《山海经》中所记载的大量幻
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