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广东湛江霞山区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》预测考试试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.小学生在解决数学应用题时，常把“一共”理解为加法，“还剩”理解为减法，这种现象在心理学上称为

A.概念同化??B.定势??C.功能固着??D.负迁移

答案：B

2.教师用“小红花”奖励学生积极发言，一段时间后学生发言明显增多，这种强化方式属于

A.定时强化??B.定比强化??C.连续强化??D.变时强化

答案：C

3.根据埃里克森人格发展理论，小学儿童处于哪一阶段

A.主动对内疚??B.勤奋对自卑??C.同一性对角色混乱??D.亲密对孤独

答案：B

4.教师让学生“闭上眼睛想象自己是一片云”，这种注意调节策略属于

A.认知重评??B.注意转移??C.注意聚焦??D.注意分配

答案：C

5.学生在课堂上突然大声插话，教师立即用眼神示意，该教师运用了

A.非言语强化??B.替代强化??C.惩罚??D.负强化

答案：A

6.小学低年级儿童在记忆语文生字时，常把“拔”写成“拨”，这主要体现

A.知觉整体性弱??B.精细辨别能力不足??C.记忆策略缺失??D.情绪干扰

答案：B

7.教师把“乘法口诀”编成rap，学生记得又快又牢，这利用了记忆的

A.意义编码??B.组织策略??C.情绪唤醒??D.韵律编码

答案：D

8.根据维果茨基观点，最能促进学生发展的教学是

A.独立完成??B.合作学习??C.支架式教学??D.发现学习

答案：C

9.小学生常认为“会飞的就是鸟”，这种概念扩大化现象称为

A.概括不足??B.概括过度??C.抽象不足??D.抽象过度

答案：B

10.教师让学生互相批改作文，学生不仅关注自己错误也学习他人优点，这体现

A.自我强化??B.观察学习??C.认知失调??D.归因训练

答案：B

11.儿童在解决“小明比小红高，小红比小刚高”这类问题时出现困难，说明其

A.守恒概念未形成??B.传递推理能力弱??C.分类能力不足??D.序列化能力弱

答案：B

12.教师说“谁能把这道题的两种解法都讲清楚，免今天作业”，这种强化程序是

A.变比强化??B.定比强化??C.变时强化??D.比率强化

答案：A

13.学生考试失利后认为“题目太偏”，其归因方式属于

A.外部稳定??B.外部不稳定??C.内部稳定??D.内部不稳定

答案：B

14.小学三年级开设综合实践课，学生需自行分组完成调查，最易发生的冲突是

A.角色冲突??B.认知冲突??C.目标冲突??D.程序冲突

答案：D

15.教师用“成长型思维”话术表扬学生“你练得这么熟练，是因为你找到了方法”，意在培养

A.外部动机??B.掌握目标??C.表现目标??D.附属内驱力

答案：B

16.学生在课堂上突然哭泣，教师让其到安静角落平复，该策略属于情绪调节的

A.情境选择??B.情境修正??C.注意部署??D.认知改变

答案：A

17.小学高年级学生开始用“虽然……但是……”表达观点，说明其

A.语义发展成熟??B.元语言意识增强??C.句法复杂度提升??D.语用策略丰富

答案：C

18.教师让学生每天记录“我今天学会了什么”，这种反思活动主要促进

A.陈述性知识??B.程序性知识??C.条件性知识??D.元认知知识

答案：D

19.学生在体育课上不敢跳高，教师先让其跳橡皮筋，再升高度，该方法属于

A.系统脱敏??B.榜样示范??C.自我效能训练??D.行为契约

答案：A

20.教师把“分数除法”与“分披萨”情境结合，这种教学策略是

A.类比??B.隐喻??C.情境认知??D.编码特异性

答案：C

21.学生做计算题时边写边轻声念，这种策略属于

A.外在言语??B.内在言语??C.自我提问??D.自我监控

答案：A

22.教师发现部分学生常把“b”写成“d”，最有效的干预是

A.增加抄写量??B.视觉－运动整合训练??C.口头拼读??D.形音配对游戏

答案：B

23.学生因父母离异成绩骤降，教师联系校社工共同辅导，体现

A.多层次支持系统??B.同伴辅导??C.行为矫正??D.认知重构

答案：A

24.教师让学生制定“一周阅读计划”并每天打勾，这种自我管理策略核心是

A.自我强化??B.自我记录??C.自我契约??D.自我指令

答案：C

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