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人教版四年级数学教案合集

写在前面：四年级数学教学的核心理念与目标

四年级是小学生数学学习生涯中的关键过渡时期。学生在这一阶段不仅需要巩固已有的数学知识和技能，更要开始培养抽象思维能力、逻辑推理能力以及运用数学解决实际问题的能力。本合集精选人教版四年级数学教材中的重点难点课时，旨在通过精心设计的教学方案，帮助教师们打造高效、生动且富有启发性的数学课堂。我们强调以学生为主体，注重知识的形成过程，鼓励探究与合作，力求每一节课都能激发学生的学习兴趣，培养其数学核心素养。

一、数与代数领域精选教案

（一）《三位数乘两位数》教学设计

1.教学内容简析

本课是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是整数乘法的重要组成部分。学好这部分内容，不仅能为后续学习更复杂的乘法运算奠定基础，也能在解决实际问题中发挥重要作用。教材通过具体的生活情境引入，引导学生自主探索计算方法，理解算理。

2.教学目标

*使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。

*培养学生根据实际情况估算和验算的意识与能力。

*感受数学与生活的密切联系，体验自主探究、合作交流的乐趣，培养学习数学的积极情感。

3.教学重难点

*重点：理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，特别是第二部分积的书写位置。

*难点：理解用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐的算理。

4.教学准备

多媒体课件、练习纸。

5.教学过程设计

*情境导入，激发兴趣：

呈现生活中的实际问题，如“学校图书馆要购买一批新书，每套书有145本，计划购买12套，一共需要购买多少本？”引导学生列出算式145×12，从而引出课题。

*自主探究，合作交流：

①估算：先让学生估一估145×12的积大约是多少，培养估算习惯。

②尝试计算：放手让学生独立尝试用自己的方法计算，鼓励算法多样化。

③小组讨论：组织学生在小组内交流自己的算法，特别是引导学生思考如何用竖式计算。

④全班汇报与精讲：请学生板演不同的算法，重点讲解竖式计算方法。教师引导学生理解：先用两位数个位上的2去乘145，得290；再用两位数十位上的1去乘145，得145个十，也就是1450，注意末位要与十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。

*巩固练习，深化理解：

设计不同层次的练习，从基础的竖式计算，到改错题，再到解决实际问题，逐步提升学生的计算技能和应用能力。

*课堂小结，回顾反思：

引导学生总结本节课学习的主要内容和计算方法，强调计算过程中的注意事项。

6.板书设计(简要列出主要算理和算式)

7.教学反思与拓展

本课教学应注重引导学生将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，充分利用学生的已有知识经验。对于算理的理解，可借助多媒体或教具进行直观演示，帮助学生突破难点。课后可布置一些与生活相关的实践作业，如计算家庭每月的电费、水费估算等，让学生感受数学的实用性。

（二）《除数是两位数的除法（笔算除法）》教学设计

1.教学内容简析

本课是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行的，是除法计算的进一步深化。学好本课，对于培养学生的计算能力和解决问题能力至关重要。教材注重呈现试商的过程，引导学生掌握试商的方法。

2.教学目标

*使学生经历探索除数是两位数（非整十数）笔算除法的过程，掌握试商的方法，能正确进行笔算。

*培养学生的估算意识和能力，以及观察、比较、归纳的能力。

*在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

3.教学重难点

*重点：掌握除数是两位数的笔算除法的试商方法。

*难点：正确确定商的书写位置以及试商的准确性。

4.教学准备

多媒体课件、口算卡片。

5.教学过程设计

*复习旧知，导入新课：

通过口算除数是整十数的除法和笔算除数是一位数的除法，激活学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。

*创设情境，探究新知：

出示例題（如：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？），引导学生列出算式197÷28。

重点引导学生思考：如何试商？28接近哪个整十数？可以把28看作30来试商，商6行不行？为什么？（6×28=168，197-168=29，余数29比除数28大，说明商小了）怎么办？（改商7）。

强调商的书写位置：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

*合作交流，总结方法：

引导学生讨论：计算除数是两位数的除法时，应该怎样试商？如何确定商的位置？

*巩固练习，提升技能：

设计不同形式的练习，如“括号里最大能填几”、竖式计算、解决实际问题等，帮助学生巩固