五年级分数除法教学设计及课件范例.docxVIP

引领学生走进分数除法的世界——五年级分数除法教学设计与课件范例

分数除法，对于五年级的学生而言，是一个抽象且富有挑战性的知识点。它不仅是分数乘法的延伸，更是后续学习更复杂数学知识的基石。如何将这一抽象概念具象化，帮助学生真正理解其算理，并能灵活运用于解决实际问题，是我们教学设计的核心目标。本文将从教学内容分析、教学目标设定、教学重难点突破、教法学法选择、教学过程设计以及课件辅助策略等方面，为大家呈现一份详尽且具操作性的教学设计及课件范例。

一、教学内容分析

本单元的教学内容主要包括“分数除以整数”和“一个数除以分数”两大块。学生在此之前已经掌握了整数除法的意义和计算方法，理解了分数的意义，熟练掌握了分数乘法的意义、计算法则以及倒数的概念。分数除法的学习，本质上是对除法意义的深化理解和在分数领域的拓展应用。其计算法则的推导过程，需要学生具备一定的抽象思维能力和初步的代数思想。因此，教学中应注重引导学生通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，经历从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解分数除法的意义，体会分数除法与整数除法意义的一致性。

2.引导学生经历探索分数除法计算法则的过程，理解并掌握分数除以整数、一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

3.能运用分数除法的知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。

（二）过程与方法

1.通过动手操作、画图分析、小组讨论等方式，培养学生的动手实践能力、观察分析能力和合作探究精神。

2.引导学生经历“猜想——验证——归纳——应用”的数学活动过程，体验数学知识的形成过程，渗透转化、数形结合等数学思想方法。

（三）情感态度与价值观

1.在探索学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生克服困难、勇于探索的精神。

2.在解决实际问题的过程中，感受数学的实用价值，增强学好数学的信心。

三、教学重难点

*教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，并能正确进行计算。

*教学难点：理解“一个数除以分数”的算理，即为什么“除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数”。

四、教法学法选择

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、讲练结合法。通过创设与学生生活紧密联系的情境，引导学生自主发现问题、分析问题；利用教具、学具和多媒体课件进行直观演示，帮助学生理解抽象的算理；通过有层次的讲解和练习，巩固所学知识。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生动手折一折、画一画，亲身体验知识的形成；引导学生独立思考，大胆猜想，主动探究；组织学生进行小组讨论，在交流中碰撞思维，明晰算理。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

课件呈现：

*（情境图）小明过生日，妈妈买了一个大蛋糕，平均分成了8块。小明吃了其中的2块，爸爸吃了其中的3块。

*提问1：小明吃了这个蛋糕的几分之几？爸爸呢？（复习分数的意义）

*提问2：如果将这个蛋糕的1/2平均分给小明和小红，每人能得到这个蛋糕的几分之几？（引出分数除法的必要性）

设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，既能复习旧知，又能自然地引出新的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生初步感知分数除法的意义——即“平均分”。

（二）自主探究，合作交流(约25分钟)

1.探究“分数除以整数”

课件呈现：

*例1：把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

*（动态演示）一张长方形纸，涂色表示出它的4/5。

活动一：动手操作，初步感知

*请学生拿出准备好的长方形纸，折一折，涂一涂，表示出这张纸的4/5，然后把4/5平均分成2份，看看每份是多少。

*学生操作，教师巡视指导。

活动二：汇报交流，探究算法

*学生可能会出现的方法：

*方法一（折纸法）：将4/5平均分成2份，每份是2/5。（引导学生说出是把4个1/5平均分成2份，每份是2个1/5，即2/5）

*方法二（计算法）：4/5÷2=(4÷2)/5=2/5

*教师引导：如果把4/5平均分成3份，每份是多少呢？还能用分子直接除以整数吗？（引出新的探究点）

*课件出示例2：把一张纸的4/5平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

*学生再次动手操作，尝试用不同方法解决。

*引导学生思考：4/5÷3，分子4不能被3整除，怎么办？（可以把4/5平均分成3份，也就是求4/5的1/3是多少）

*从而得出：4/5÷3=4/5×1/3=4/15

*课件强调：1/3是2的倒数吗？这里为什么乘1/3？（引导学生理解“平均分”就是“求一个数的几分之一是多少”