4《窦娥冤（节选）》（教学设计） 高中语文人教统编版 必修 下册.docxVIP

窦娥冤（节选）教学设计（共2课时）

第一课时

教学目标：

1.熟读课文，掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。

2.赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。

3.熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情性相结合的艺术特色。

4.认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草营人命的罪恶，正确认识窦娥的反抗精神。

重点难点：

1.鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。

2.正确认识窦娥的反抗精神。

教学过程

一、导入新课

舞台小天地，天地大舞台。哪一位同学来谈一谈其中蕴含的道理?

明确：戏剧虽然是一门综合性的表演艺术，但从它产生的那一刻起，就是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。今天，让我们打开课本，学习一部真实反映当时社会生活，展现当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲作家关汉卿的代表作——《窦娥冤》。

二、朗读课文，理清思路

1.学生自由结组，分角色朗读课文。

2.结合注释理解课文，回答以下问题。

(1)《窦娥冤》(节选)共出现多少曲牌?都属于什么宫调?

明确：共出现十个曲牌。都属于正宫调。

(2)概述选文情节。

明确：①窦娥指斥天地鬼神；②告别婆婆；③痛发三桩誓愿。

(设计意图：分角色朗读有助于学生理解课文，加深对元杂剧特点的了解。概述情节有助于整体把握选文，了解戏剧冲突，感知人物形象。)

三、品味鉴赏，感受悲剧魅力

1.要求结合剧情圈点勾画，梳理窦娥的言行心理活动，整理归纳其性格特征，了解其悲惨遭遇。

2.思考：你发现窦娥有哪些美的地方?她的哪些地方震撼你的心灵?

学生默读，师生共同归纳明确：

(1)正直善良，对自己的亲人义重情深，被押赴刑场时，她央求刽子手绕到后街走，怕婆婆见了伤心；见婆婆后，她不顾自己将受刑法，还劝慰婆婆保重身体，不要过分悲伤。

(2)倔强刚烈，顽强反抗斗争。前往法场受刑时，她指斥天地鬼神，实际上是对封建秩序的怀疑和斥责，对窦娥这样的底层妇女来说，这实在是难能可贵的。临刑前，她发下三桩誓愿，向世人申说自己的冤屈，为自己鸣冤昭雪。

3.小结。

综上所述，窦娥是一个遭遇不幸但灵魂美好，心地善良，令人敬佩的封建社会的下层妇女。这样一个可爱生命的毁灭实在可悲，震撼人心，发人深思!

四、探讨根源，把握主题

1.学生四人一组，合作探究，推选代表发言。

2.思考：窦娥“冤”从何来?造成窦娥悲剧命运的原因究竟是什么?

3.师生归纳明确：

(1)吏治的腐败，是造成窦娥冤案的直接原因。窦娥本来以为官府会主持公道，没料到官吏贪赃枉法，听信无赖的诬告，不管青红皂白严刑逼供，只凭屈打成招的口供定案，一审结案，便处死窦娥。

(2)元代社会的黑暗，是造成窦娥悲剧的根本原因。窦娥的悲剧，是善良的人被黑暗社会所吞噬的悲剧，是社会的悲剧，亦是时代的悲剧。

(设计意图：学生合作探究造成窦娥悲剧命运的原因，有助于学生更深刻地认识到封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。)

五、课堂小结

《窦娥冤》是一部深刻反映元代社会现实的激动人心的著名悲剧。它通过窦娥的悲惨遭遇，揭露了元代社会的动乱和官府的腐败，并且使现实主义和浪漫主义成功地结合起来，深化了剧作主题，使人物和剧情有了强烈的感染力。

(设计意图：这一环节，让学生对窦娥冤这一部戏剧有一个完整的认识，对这节课涉及的内容，进行系统地掌握。)

六、布置作业

1.查阅资料，收集与戏剧相关的对联，积累下来。

2.熟读课文，把握人物性格特点，理解戏剧冲突，自由结组，分角色表演《窦娥冤》(节选)。

(设计意图：作业一可以帮助学生更好地理解戏剧，加深对中国传统文化的理解；作业二根据戏剧适于表演的特点，让学生自由结组进行演出，可提高学生的参与能力，从而加强学生对戏剧人物及主题的理解。)

板书设计

指斥天地鬼神

【端正好】-【滚绣球】

后街诀别婆婆

【倘秀才】-【鲍老儿】

发下三桩誓愿

【耍孩儿】-【煞尾】

窦娥：正直善良、刚强自守、倔强刚烈

社会：吏治的腐败、元代社会的黑暗

第二课时

教学目标：

1.赏析本文的浪漫主义与现实主义相结合的手法。2.欣赏本课的戏剧语言。

3.比较赏析人物形象，正确理解窦娥的斗争精神。

重点难点：

1.从表现手法、语言特点体会作品的悲剧特色。

2.赏析本文的浪漫主义与现实主义相结合的手法。

3.感受窦娥的善良心地、刚烈性格，正确理解她的反抗精神。

教学过程

一、检