7.2《一名物理学家的教育历程》（学案） 高中语文人教统编版 必修 下册.docxVIP

《一名物理学家的教育历程》学案

学习目标：

1.了解加来道雄成长之路上的重要经历。

2.感受科学家的优秀品质，培养学生养成良好的性格品质。

3.体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。

学习重难点：

1.体会科学家的精神品质，感受科学精神。

2.以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

一、语言建构与运用

1.读准字音

惊诧（chà）不已贪婪（lán）撒手人寰（huán)

杜撰（zhuàn）目眩（xuàn）畏葸（xǐ）

怪诞（dàn）鄙视（bǐ）浩瀚（hàn）

可怖（bù）

2.积累词语

五彩斑斓：表示颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

冷嘲热讽：尖刻地嘲笑和讥讽。

高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。

微乎其微：形容非常少或非常小。

自鸣得意：自己表示很得意（多含贬义）。

畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。

刨根究底：比喻追究底细。同“刨根问底”。

细枝末节：比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。

二、资料链接

1．识作者

加来道雄，美籍日裔物理学家，1947年出生于美国加利福尼亚州圣何塞。在弦理论方面有重大贡献，是其早期奠基人之一。同时是著名的科普作家，曾撰写多部科普作品，并参与多种科学节目的制作。

代表作品有《量子论现代导引》《不可思议的物理》《超越时空——通过平行宇宙、时间卷曲和第十维度的科学之旅》《爱因斯坦的宇宙》等。

2．探背景

在当代物理学中，有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象浅显地解说而不易为公众所了解。而加来道雄不畏艰辛，在《超越时空》一书中用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超空间理论的来龙去脉。全书15章分为4篇，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。

3．知常识

（1）统一场论

根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨—米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。

（2）高纬空间

现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。

同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、和谐的）。

高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10-43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近150亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。

三、文本鉴赏

（一）整体感知

《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的心路历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索的道路。

（二）文脉梳理

eq\a\vs4\al(童年趣事,总叙领起,（第1段）)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(①,（2—11段）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(a.鲤鱼如何观察,\a\vs4\al(b.鲤鱼“科学家”,的探索)))\a\vs4\al(探索未,知领域),\a\vs4\al(②,（12—18）段)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(a.爱因斯坦未,完成的论文),\a\vs4\al(b.加来道雄的,学习和实验)))\a\vs4\al(力求完成,未竟事业)))eq\a\vs4\al(