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防涉校暴力事件十项必须清单表填写模板

一、必须建立日常风险动态排查机制

责任主体：班主任、年级组长、安保人员、学生干部（每班设立2名安全委员）

实施频率：每日（课间10分钟巡查）、每周（重点区域专项查）、每月（全校覆盖式排查）

排查范围：教室（桌椅缝隙、储物柜）、宿舍（床底、阳台）、卫生间（隔断后区域）、校园角落（绿化带、围墙边）、网络平台（班级群、校内社交圈）

操作要点：

1.每日巡查由安全委员记录《班级安全日志》，重点关注学生携带物品（如尖锐工具、可疑包裹）、人际互动（拉扯、推搡、孤立行为）；

2.每周五放学后，年级组长联合安保人员排查隐蔽区域，检查是否有打斗痕迹、遗留物品（如破损衣物、标记性物品）；

3.每月最后一周，德育处组织教师交叉检查，调取监控回放重点时段（午休、放学后30分钟），比对日志与监控记录是否一致；

4.网络排查由班主任每日查看班级群消息，重点筛查语言攻击、隐私泄露、恶意P图等内容，留存截图并标注时间节点。

记录要求：填写《校园安全排查记录表》，包含日期、排查人、隐患描述（具体位置、现象）、处理措施（当场制止/上报/整改）、完成时限、责任人签字，纸质版存档至德育处，电子版同步至校园安全管理系统。

二、必须完善学生行为预警指标体系

分级标准：

一级预警（需24小时内干预）：肢体冲突（推打、踢踹）、持械威胁（棍棒、刀具类物品）、言语恐吓（“放学后堵你”“让你好看”）；

二级预警（需48小时内介入）：持续性孤立（集体拒绝交流、故意避开座位）、网络霸凌（私信辱骂、群组嘲讽）、财物破坏（撕毁书本、藏匿物品）；

三级预警（需1周内关注）：情绪异常（突然沉默、易怒、失眠）、物品异常（衣物破损、文具丢失频繁）、社交异常（拒绝参加集体活动、独来独往）。

处置流程：

1.一级预警：发现人立即制止，隔离当事人，5分钟内上报班主任，10分钟内通知德育处，同步联系心理教师到场；

2.二级预警：班主任24小时内与双方单独谈话，调取监控核实，3日内组织家长沟通会，制定“一对一”帮扶计划（由班干部或教师结对）；

3.三级预警：心理教师通过日常观察、心理测评（使用《学生情绪状态量表》）确认风险等级，建立《重点关注学生档案》，每月与班主任、家长三方沟通进展。

三、必须健全家校协同防控机制

沟通渠道：

1.常规渠道：每学期初发放《家校安全告知书》（包含预警行为示例、上报方式），家长签署《共同防范承诺书》；每月通过班级群推送《安全提示》（如“近期需关注孩子情绪变化”“警惕网络不当言论”）；

2.紧急渠道：家长群设置“安全上报专用入口”（备注“紧急”字样），班主任20分钟内响应；公布德育处固定联系电话（非私人号码），工作日8:00-17:00专人接听。

协作内容：

1.信息共享：家长发现孩子出现“情绪低落、拒绝上学、索要额外零花钱”等异常，需当日告知班主任；学校发现学生参与冲突，2小时内电话通知家长（避免群内公开）；

2.联合教育：每学期组织2次家长课堂（主题：“如何识别孩子受欺负信号”“亲子沟通技巧”），邀请心理专家、法律讲师参与；开展“家庭安全日”活动（如亲子共读安全绘本、模拟冲突情景演练）。

四、必须构建心理支持服务体系

服务内容：

1.日常课程：每周1节心理班会（主题涵盖“情绪管理”“同伴交往”“拒绝暴力”），每月1次全校心理讲座（邀请校外专家）；

2.筛查干预：每学期初开展全员心理测评（使用教育部推荐量表），建立《学生心理档案》；对测评结果异常（如抑郁倾向、攻击性行为分偏高）的学生，心理教师1周内完成个案访谈，制定“三级干预方案”（一级：心理教师+班主任；二级：心理教师+家长；三级：转介专业机构）；

3.危机响应：设立“心理援助信箱”（校内公共区域）、“悄悄话热线”（午休时间开放），学生可匿名求助；心理教师接到危机报告（如“某生说想报复同学”）后，30分钟内启动干预，通知班主任、家长，必要时联系公安或医疗部门。

五、必须规范应急处置标准流程

步骤分解：

1.事件发现：通过学生报告、教师巡查、监控预警（如画面出现推搡、聚集）三种途径触发；

2.现场控制：第一时间介入人员（教师/安保）需隔离冲突双方，疏散围观学生，保护目击者（避免二次伤害），检查是否有人员受伤（轻伤现场处理，重伤立即拨打120）；

3.信息上报：10分钟内班主任向德育处口头报告（时间、地点、涉及人员、受伤情况），20分钟内提交书面《事件初报》（含现场照片、监控截图）；德育处30分钟内向分管校长汇报，重大事件（多人参与、重伤）1小时内上报教育主管部门；

4.证据固定：调取事件前后30分钟监控录像（保