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19.3跨学科实践：为家庭电路做设计教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）

一、教材分析

本节内容是人教版九年级物理上册“电与磁”单元的收尾跨学科实践课，承接前文串联电路、并联电路、欧姆定律以及安全用电的相关知识，是电学理论知识与生活实践应用的重要衔接点。教材以“家庭电路设计”为载体，打破单一学科界限，融合物理电学原理、数学尺寸测量与布局规划、美术空间设计等多学科要素，旨在引导学生将抽象的电学知识转化为解决实际问题的能力。

从新课标要求来看，本节聚焦“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”核心素养的培养，强调学生在真实情境中运用多学科知识分析问题、设计方案、解决问题。教材通过设置“观察家庭电路组成”“规划电路布局”“评估设计安全性”等实践活动，为学生提供了自主探究、合作实践的平台，符合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，同时也为后续高中电学综合应用学习奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出家庭电路的核心组成部分及各部分的功能，理解火线与零线的区别、三线插头与漏电保护器的工作原理；能明确家庭电路中各用电器的连接方式及设计电路需遵循的基本电学规律；能识别家庭电路设计中的常见安全隐患，理解安全用电原则在电路设计中的具体体现。

（二）应用实践

能够结合家庭实际场景，运用电学知识完成简单家庭电路的草图设计，准确标注各组成部分的位置与连接关系；能结合数学测量知识确定电路元件的安装尺寸，结合安全用电要求排查设计方案中的隐患；能通过小组合作完成设计方案的讨论与优化，清晰阐述设计思路与依据。

（三）迁移创新

能够针对不同户型（如小户型、大户型）的家庭电路设计需求，灵活调整设计方案，解决不同场景下的电路布局问题；能结合新能源技术（如太阳能供电、智能家居设备）对家庭电路设计提出改进建议，培养创新思维；能将电路设计的逻辑迁移到其他生活用电场景（如教室电路、小型商铺电路）的规划中，提升解决实际问题的迁移能力。

三、重点难点

（一）教学重点

家庭电路的组成及各部分功能；家庭电路设计的基本原理与方法（含用电器连接方式、安全用电要求）；跨学科知识在电路设计中的融合应用（物理电学+数学测量+空间规划）。

（二）教学难点

将安全用电原则精准落实到电路设计的各个环节，排查并解决设计方案中的潜在隐患；结合家庭实际场景灵活调整设计方案，实现实用性与安全性的统一；跨学科知识的综合运用（如根据户型尺寸规划元件位置、用美术知识优化电路布局美观度）。

四、课堂导入

呈现两组生活情境图片：一组是规划合理、用电安全的家庭电路场景（如插座布局均匀、电线规整、有漏电保护装置），另一组是电路混乱、存在安全隐患的场景（如插座过载、电线裸露、三线插头缺失）。提问引导：“同学们仔细观察这两组图片，说说它们的区别在哪里？生活中如果遇到第二组场景，可能会出现什么问题？”

待学生发言后，进一步引导：“家庭电路的设计直接关系到我们的用电安全和生活便捷性。如果让你为一个新装修的房间设计家庭电路，你需要考虑哪些问题？又该如何将我们学过的电学知识运用到设计中呢？今天我们就一起来开展这场跨学科实践——为家庭电路做设计。”通过情境对比和问题引导，激发学生的探究兴趣，自然衔接本节课主题。

五、探究新知

（一）回顾核心知识，夯实设计基础

组织学生以小组为单位，回顾前文关于家庭电路的核心知识，完成“家庭电路知识梳理表”（教师提供空白表格，包含“组成部分”“功能”“连接方式”“安全要求”等栏目）。小组展示梳理成果后，教师重点点拨三个核心知识点：

一是家庭电路的组成与功能，明确进户线（火线、零线）、电能表、总开关、保险丝、用电器、插座、地线等关键元件的作用，强调电能表、总开关、保险丝的安装顺序及火线与零线的识别方法（如试电笔的使用）；二是家庭电路的连接规律，说明各用电器之间为并联连接（保证各用电器独立工作），开关与所控制的用电器串联且接在火线上（确保断开开关时用电器不带电），三孔插座遵循“左零右火上接地”的接线原则；三是安全用电相关装置，详细讲解三线插头与漏电保护器的工作原理，说明地线如何防止用电器金属外壳带电时造成触电事故。

评价方式：通过随机提问检查学生对知识的掌握情况，针对梳理表中的薄弱环节进行补充讲解，确保学生夯实设计基础。

（二）明确设计要求，搭建跨学科框架

呈现家庭电路设计的核心要求：一是安全性，需符合安全用电原则，无短路、过载、漏电等隐患；二是实用性，插座、开关布局合理，满足家庭日常用电需求（如客厅需预留电视、空调、台灯等插座，卧室需考虑床头灯开关位置）；三是规范性，元件连接方式正确，标注清晰。

引导学生思考跨学科融合要点：物理学科负责电路连接原理与安全用电把控；数学学科负责测量户型尺寸、确定元件安装间距（如插座之间的距离不超过3米）；美术学科负责优化