19.1 安全用电 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (1).docxVIP

19.1安全用电教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版物理九年级全一册“电与磁”单元的核心章节，是电路相关知识在生活中的实际应用延伸。此前学生已掌握电路组成、欧姆定律、电功率等基础理论，本节将这些抽象知识与生活实践紧密衔接，聚焦安全用电的核心原理与实操规范，既是对前期电学知识的巩固深化，也是培养学生安全意识与实践能力的关键载体。

从新课标要求来看，本节着重落实“科学观念”“科学探究”“社会责任”三大核心素养，强调通过真实生活情境引导学生理解电学规律在安全用电中的应用，学会辨别生活中的用电隐患，形成规范用电的行为习惯。教材内容以“触电原因—安全原则—急救方法”为逻辑主线，穿插大量生活实例与插图，符合九年级学生从具象到抽象、从理论到实践的认知发展规律，为开展“教-学-评”一体化教学提供了丰富素材。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出常见触电事故的成因，理解电压、电流与人体安全的关系；能清晰阐述安全用电的核心原则，明确家庭电路中保险丝、空气开关、漏电保护器的作用；能区分单线触电、双线触电等不同触电类型的特点。

（二）应用实践

能结合生活实例辨别家庭电路中的安全隐患，如导线老化、用电器超负荷使用等；能规范演示触电事故的应急处理步骤，包括切断电源、使用绝缘工具施救等；能根据安全用电原则，对家庭用电场景提出合理的改进建议。

（三）迁移创新

能将安全用电知识迁移到新情境中，如户外用电、雷雨天气用电等场景的安全防护；能针对新型用电器（如智能家电）的使用特点，分析其潜在用电风险并提出防护措施；能主动向家人、朋友普及安全用电知识，形成“安全用电，人人有责”的社会责任感。

三、重点难点

（一）教学重点

常见触电事故的成因与预防措施；安全用电的核心原则在生活中的实际应用；家庭电路中安全保护装置的工作原理与作用。

（二）教学难点

理解不同触电类型的电学原理；触电事故应急处理的正确流程与操作规范；将安全用电知识灵活迁移到复杂生活情境中解决实际问题。

四、课堂导入

采用“情境激趣+问题引导”的导入方式。首先播放一段时长1.5分钟的生活化短视频，内容包含：家庭中插线板超负荷使用导致冒烟、雷雨天气在大树下避雨被雷击的模拟场景、小孩误触插座的危险瞬间。视频播放结束后，抛出系列问题：“视频中出现的这些场景为什么会有危险？”“生活中我们还见过哪些类似的用电危险？”“如果遇到有人触电，我们应该怎么做？”通过真实的危险情境引发学生的情感共鸣与思考，自然引出本节课的主题——安全用电。

五、探究新知

本环节以“问题驱动+合作探究+实验演示”的方式展开，围绕三个核心知识点层层递进，融入“教-学-评”一体化设计。

（一）知识点一：常见触电事故的成因

1.教：教师展示人体电阻与电流关系的图表，结合欧姆定律讲解：人体电阻约为1000-10000欧姆，当加在人体两端的电压超过36V时，通过人体的电流就会达到致命值（超过10mA）。随后借助电路模型演示单线触电（人接触火线与大地形成回路）和双线触电（人同时接触火线与零线形成回路）的形成过程，明确两种触电类型的核心差异在于电流流经人体的路径不同。

2.学：学生以小组为单位，结合教材插图和教师提供的电路模型，讨论以下问题：“为什么潮湿环境下更容易触电？”“高压触电和低压触电的危险程度有何不同？”小组讨论结束后，推选代表分享观点。

3.评：教师通过提问进行即时评价，如“如果人的手干燥，接触220V电压会触电吗？为什么？”“单线触电的前提是人体必须接触大地，这句话对吗？”，针对学生的回答及时纠正误区，强化对触电成因的理解。

（二）知识点二：安全用电的核心原则

1.教：教师结合生活实例，总结安全用电的核心原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。随后展示家庭电路的实物组件（保险丝、空气开关、漏电保护器），演示保险丝熔断的实验：在串联了保险丝的电路中，接入多个大功率用电器，观察保险丝熔断的现象，讲解其工作原理——利用电流的热效应，当电路中电流过大时，保险丝熔断切断电路，保护用电器和人身安全。同时对比说明空气开关和漏电保护器的优势：空气开关可重复使用，漏电保护器能在人体触电瞬间快速切断电源，更适合家庭使用。

2.学：学生分组完成“家庭用电隐患排查”活动，每组发放一套家庭电路模拟图（包含导线老化、插座松动、用电器超负荷等隐患），找出图中的安全隐患并标注，同时说明对应的解决措施。

3.评：教师随机抽取小组的排查结果进行展示，组织其他小组进行互评，评价标准为“隐患识别是否准确”“解决措施是否合理”。教师对互评结果进行总结，补充遗漏的隐患点，强化学生对安全用电原则的应用能力。

（三）知识点三：触电事故的应急处理

1.教：教师采用“错误演示+正确演示”的对比方式，展示