19.1 安全用电 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）1.docxVIP

19.1安全用电教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级物理上册“电与磁”板块，是在学生掌握电路基本组成、欧姆定律、电功率等核心知识后的应用拓展章节。从知识逻辑来看，它既是对前期电流、电压、电阻等概念的具象化应用，也是连接物理知识与生活实践的关键纽带；从素养培育角度，本节聚焦“安全意识”与“实践能力”，契合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的核心理念。

教材通过生活中常见的用电场景、触电案例及安全防护措施展开，注重引导学生观察生活、探究本质，最终形成规范用电的行为习惯。同时，本节内容为后续学习家庭电路、电磁现象的实际应用奠定基础，在整个电学知识体系中起到承上启下的作用，对培养学生的科学探究能力、社会责任意识具有重要意义。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出常见触电事故的成因，理解触电的本质是电流通过人体对组织造成伤害；能清晰区分单线触电、双线触电等不同触电类型的特点；能记住安全用电的核心原则及基本防护措施，明确家庭电路中保险丝、漏电保护器等安全元件的作用。

（二）应用实践

能结合具体场景判断用电行为的安全性，对生活中常见的不安全用电现象（如湿手拔插头、在电线上晾晒衣物等）进行正确辨析并说明理由；能在模拟情境中运用所学知识规范操作，规避用电风险；能初步掌握简单触电事故的应急处理方法，如切断电源、使用绝缘工具施救等。

（三）迁移创新

能结合家庭用电实际，自主排查家中的用电安全隐患并提出合理的整改建议；能针对不同人群（如老人、儿童）设计简单的安全用电宣传方案，将安全用电知识传递给身边人；能思考科技发展对安全用电的推动作用，如新型绝缘材料、智能漏电保护装置等在实际生活中的应用价值。

三、重点难点

（一）教学重点

常见触电事故的成因与类型；安全用电的核心原则及基本防护措施；家庭电路中安全元件的作用及应用。

（二）教学难点

理解触电的本质是电流对人体的伤害，明确电流大小与伤害程度的关联；在复杂生活场景中灵活运用安全用电知识解决实际问题；掌握触电事故的正确应急处理方法，避免二次伤害。

四、课堂导入

播放一段时长1.5分钟的生活化视频，视频中包含“湿手触摸开关导致轻微触电”“电线上晾晒衣物引发线路短路”“正确使用验电笔排查漏电”三个片段。视频播放结束后，提出问题：“刚刚的视频中，哪些行为会给我们带来用电危险？这些危险背后隐藏着什么物理道理？我们又该如何避免这类危险呢？”

通过生活化的视频场景，引发学生对安全用电的关注，结合熟悉的生活现象提出问题，激发学生的探究兴趣，自然过渡到本节课题。

五、探究新知

（一）探究触电的本质与成因

1.提出问题：“为什么电流通过人体会造成伤害？什么样的电流会对人体产生危害？”引导学生结合之前所学的欧姆定律知识，自主思考电流、电压与电阻的关系。

2.实验辅助理解：展示模拟人体电阻实验装置，用定值电阻模拟人体电阻（约1000Ω），通过调节电源电压，观察电流表的示数变化。教师补充说明：当人体通过的电流超过10mA时，就会有危险；超过30mA时，可能危及生命，而家庭电路的电压为220V，远超人体安全电压（不高于36V），因此直接接触家庭电路极易引发触电事故。

3.总结归纳：学生结合实验现象与思考，总结得出触电的本质是电流通过人体，对人体组织造成伤害；触电的主要成因是人体直接或间接接触了带电体，且形成了电流的通路。

4.评价反馈：通过提问“如果人体电阻变大，在相同电压下，通过人体的电流会如何变化？这能说明什么？”检测学生对触电本质的理解程度，及时纠正认知偏差。

（二）认识常见的触电类型

1.自主探究：给学生发放包含不同触电场景的图文资料，引导学生分组观察、讨论，区分不同触电类型的特点。

2.小组展示与讲解：各小组选取一种触电类型，结合图文资料向全班展示讲解。教师针对“单线触电”（人体接触火线，电流通过人体流入大地）和“双线触电”（人体同时接触火线和零线，电流通过人体形成回路）两种主要类型进行补充梳理，用电路图直观展示电流的通路，帮助学生理解。同时，简要介绍高压电弧触电、跨步电压触电等特殊触电类型，提醒学生远离高压带电体。

3.评价反馈：设置“场景判断”任务，给出“站在干燥木凳上触摸火线”“双手分别接触火线和零线”“靠近高压电线杆放风筝”三个场景，让学生判断是否会触电及属于哪种触电类型，小组抢答后，教师进行点评，强化学生对不同触电类型的认知。

（三）探究安全用电的原则与措施

1.问题引导：“结合前面了解的触电成因和类型，我们应该如何避免触电事故的发生？”引导学生从“避免接触带电体”“切断电流通路”等角度思考安全用电的方法。

2.合作探究：将学生分为“家庭用电组”“户外用电组”“应急处理组”三个小组，分别探究对应场