【教学设计】阅读1.《古诗二首》(第一课时)统编版语文二年级下册.docVIP

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古诗二首

第一课时

【教学目标】

1、认识“咏、贺”等6个生字，能够规范书写“诗、碧”等5个生字，积累词语。

2、能够正确、有节奏地朗读古诗，理解古诗内容，并背诵古诗。

3、能够边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，体会春天的美好，感受春风的魅力。

4、激发喜爱春天、喜爱大自然的情感。

【教学重难点】

1、重点：能够正确、有节奏地朗读古诗，理解古诗大意，并背诵古诗。

2、难点：边读边想象画面，说说诗句中描绘的春天美景，感受大自然的神奇。

【教学过程】

【情境创设】诗歌中的春天

导入

课件播放春天的鸟鸣声、流水声等自然音效，同时在屏幕上展示春天的风景图片，如绿草如茵、鲜花盛开、柳树摇曳等。引导学生闭上眼睛，静静地聆听和感受。

师：同学们，刚才你们仿佛置身于一个怎样的世界？能描述一下你们脑海中浮现的画面吗？

鼓励学生用自己的语言表达对春天的感受，从而引出本节课要学习的两首古诗，揭示课题《古诗二首》。

穿越情境，品味《咏柳》

活动一：赏柳咏春之美

1、了解作者。

教师带领学生初步了解作者（贺知章），可讲解贺知章与李白的故事，例如金龟换酒。

2、了解创作背景。

3、自主朗读，学习生字。

识字“咏”“妆”“丝”“贺”“裁”“剪”。

（1）学生自主朗读《咏柳》，圈出生字词，运用学习《村居》时掌握的识字方法，自主学习生字的读音和字形。同桌之间互相交流识字方法，互相检查生字认读情况。

（2）教师正音，带领学生认读生字。

生字识记：eq\o\ac(○,1)加一加：咏=口+永；前+刀=剪；加+贝=贺

eq\o\ac(○,2)比一比：“裁”，做衣服要剪裁；“载”，有车能把人货载；“栽”，要木就得把树栽。

4、情境再现，理解诗意。

（1）多媒体展示一棵高大的柳树，柳枝细长，随风飘舞的画面。

师：同学们，眼前的这棵柳树给你们留下了怎样的印象？

引导学生观察柳树的形态，引出诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

（2）讲解诗句：诗人把柳树比作碧玉，让学生想象碧玉的翠绿、光滑，体会柳树的生机勃勃；“万条垂下绿丝绦”形象地写出了柳枝像无数条绿色的丝带垂下来，展现了柳树的柔美。

（3）课件展示春风吹拂，柳叶飘动的画面。

师：这么细的柳叶是谁裁剪出来的呢？

引出诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。让学生理解诗人把春风比作剪刀，形象地表现了春风的神奇和活力。

（4）小组讨论：说诗意。

师：谁能试着想象一下，讲解这首诗讲了一幅怎样的春日美景？

师：其他同学，闭上眼睛想象画面，听完之后在进行补充。

预设：高高的柳树就像用碧玉装饰而成，万条低垂的柳枝犹如绿色的丝带。

不知道这细叶是由谁的巧手裁出，二月的春风好像一把灵巧的剪刀。

（5）教师讲解重点词语，引导学生理解。

（6）练习：不知细叶谁裁出，。

（7）学生齐读古诗《咏柳》。

活动二：传颂柳之赞歌

1、生字书写“诗”“碧”“妆”“绿”“丝”“剪”。

（1）教师范写生字，学生空书跟写。

（2）学生描红练习，教师巡回指导。

2、课堂小结。

师：本节课我们走进了贺知章的《咏柳》。我们不仅认识了生字，还熟读成诵了这首诗。诗中把柳树比作碧玉，把柳条比作绿丝绦，用生动的比喻写出了春天柳树的柔美姿态。大家要记住，观察景物可以学习诗人的方法，抓住特点展开想象。希望课后大家也能留心身边的春景，感受春天的美好！

师：下节课我们继续走进诗歌中的春天，看看春日里还有哪些明媚、迷人的景色。

【板书设计】

古诗二首

咏柳

唐贺知章

柳树碧玉

柳条绿丝绦

春风似剪刀