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小学语文积累与运用高效策略

小学语文学习，犹如建造一座高楼，积累是基石，运用是砖瓦，唯有二者兼顾，方能搭建起坚实而壮丽的语文殿堂。高效的积累与运用策略，不仅能帮助孩子打下坚实的语文基础，更能培养其语感、思维与表达能力，为未来的学习与发展奠定深厚根基。本文将从积累的广度与深度、运用的途径与方法以及习惯养成等方面，探讨小学语文积累与运用的高效策略。

一、拓展阅读，夯实积累之基

语文积累，绝非一蹴而就，它源于广泛的阅读与细致的观察。阅读是积累语言素材、汲取思想养分、提升语感最直接有效的途径。

1.经典引路，广涉猎：引导孩子阅读经典的儿童文学作品、寓言故事、科普读物、古诗古文等。这些作品语言规范、内涵丰富，是孩子学习语言的最佳范本。不必过分追求数量，而应注重质量，选择适合年龄段、文质兼美的读物。鼓励孩子在阅读中圈点勾画，遇到生字词、优美句段，及时查阅工具书或请教他人，将其纳入自己的“语言仓库”。

2.生活处处皆语文：积累不应局限于课本与课外书。生活中的招牌广告、说明书、报刊杂志、影视台词，乃至与人交谈中的精彩表达，都是鲜活的语文素材。引导孩子做生活的有心人，善于观察，乐于记录，让语文积累融入日常生活。

3.精读与泛读结合：对于经典篇目或重点段落，要引导孩子精读，体会作者遣词造句的精妙、篇章结构的严谨、思想情感的深邃。对于一般性读物，则可采用泛读，旨在开阔视野，了解大意，捕捉感兴趣的信息。精读求“深”，泛读求“广”，二者相辅相成。

4.摘抄与批注并行：“不动笔墨不读书”。鼓励孩子准备专门的摘抄本，摘抄好词佳句、精彩段落，并写下自己的阅读感悟或批注。批注可以是对词语的理解、对句子的赏析、对内容的质疑或联想。这不仅是积累的过程，更是思考深化的过程。

二、勤于思考，深化理解之途

积累并非简单的“搬运”，只有经过思考的沉淀，知识才能内化为自身的素养。

1.理解词义，切忌望文生义：对于积累的词语，不能仅停留在表面记忆，更要理解其确切含义、感情色彩、适用语境及近义词、反义词。可以通过造句、情境运用等方式加深理解。

2.体悟情感，共鸣文本：在阅读中，引导孩子感受作者的喜怒哀乐，理解文章所蕴含的思想感情。这种情感的共鸣，能让孩子更深刻地理解语言文字的魅力，也能促进其将所学内化为自身的情感体验。

3.比较归纳，触类旁通：鼓励孩子对所学的词语、句式、篇章结构进行比较和归纳。例如，同样是描写春天，不同的作者有哪些不同的表达方式？同一词语在不同语境下有何不同含义？通过比较，孩子能更清晰地把握语言的规律和特点。

三、强化实践，搭建运用之桥

“学以致用”是语文学习的最终目的。只有通过不断的实践运用，才能将积累的知识转化为实际的语文能力。

1.口头表达，锻炼即时运用：创造更多让孩子开口说话的机会。例如，每天安排“新闻播报”或“故事分享”时间，鼓励孩子复述课文、讲述见闻、发表看法。在交流中，引导他们运用所学的好词好句，注意语句通顺、表达清晰、仪态大方。

2.书面写作，促进规范运用：写作是语言运用的高级形式。从看图写话、日记、周记到命题作文、想象作文，循序渐进地引导孩子进行写作练习。鼓励孩子将阅读中积累的素材、感悟运用到自己的习作中，力求用词准确、生动，语句流畅，结构完整。教师和家长的批改与鼓励至关重要，要多肯定优点，委婉指出不足，保护孩子的写作热情。

3.创设情境，鼓励综合运用：结合生活实际或课堂教学内容，创设多样化的语言运用情境。例如，模拟小记者采访、课本剧表演、主题辩论会、制作手抄报、写导游词等。在这些活动中，孩子需要调动已有的积累，进行综合运用，从而提升其语言的组织能力和应变能力。

4.注重仿写，从模仿到创造：仿写是提升写作能力的有效途径。可以引导孩子仿写课文中的优美句段、精彩篇章的结构方式，甚至模仿作者的观察视角和表达方式。在仿写的基础上，鼓励孩子进行创造性表达，逐步形成自己的语言风格。

四、习惯养成，铸就高效之翼

高效的积累与运用，离不开良好学习习惯的支撑。

1.勤于查阅，自主学习：培养孩子遇到不认识的字、不理解的词主动查阅字典、词典等工具书的习惯。这不仅能帮助他们解决疑惑，更能培养自主学习能力。

2.规范书写，培养美感：要求孩子书写工整、规范、美观。良好的书写习惯不仅能提升作业和卷面的质量，更能培养其细致、认真的学习态度。

3.乐于倾听，善于吸纳：引导孩子学会倾听他人的发言、朗读，从中学习有益的表达方法和知识信息。

4.及时复习，温故知新：引导孩子养成及时复习的习惯，对所学的知识进行梳理、巩固，防止遗忘，实现知识的螺旋式上升。

总之，小学语文的积累与运用是一个持续的、动态的过程，需要教师的悉心引导，家长的耐心陪伴，更需要孩子自身的积极投入。通过拓展阅读、勤于思考、强化