婴幼儿游戏活动实施项目四 任务四 实施婴幼儿语言游戏活动.pdfVIP

婴幼儿游戏

活动实施

项目四

实施婴幼儿早期发展游戏活动

主讲人：

任务四实施婴幼儿语言游

戏活动

奇奇现在两岁半了，身体各方面都很健康，个子比同龄婴幼儿稍高性格也很泼，特别爱笑，

目前能说一些叠词，如“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶等，能听懂简单指令，但不会主动用

语言表达。家长教他说话时，他多数只会“嗯嗯啊啊”地模仿。

目录一、理论准备

二、任务实施

第一部分

第一部分

环境=学习资源

良好的特定的环境

促进婴幼儿语言习得效率

游戏活动环境过于杂乱

扰乱婴幼儿注意力；降低语言游戏

动效率与效果

提供趣味适宜、月龄适宜的图书及绘本

提供支持婴幼儿语言发展的物理环境

创设宽松自主的语言心理环境

1.0—12个月

婴幼儿语言发生准备阶“语音敏感期”

游戏特点：

（1）理解词的准备；

（2）说出词的准备。

游戏：“摇响铃”

具体玩法：托育师或照护者摇动铃铛、拨浪鼓等发声玩具，

吸引婴幼儿视线，让他把注意力集中到你的脸上。同时叫他

的名字，对着他说话。

还可以在不同的方向再出声音来，让婴幼儿去寻找声源。

2.9—14个月

婴幼儿语言发生阶段，“学话萌芽期”

婴幼儿开始产生语言理解和语言表达。

游戏：“念念儿歌”

具体玩法：托育师或照护者选择一首容易理解、每句最后一个字容易发音的

押韵儿歌，念给婴幼儿听。

念的时候托育师或照护者故意将最后两个字的发音间隔拉长。

3.13—36个月

婴幼儿语言发展阶段，“正式学说话期”

主要词汇以学习为主

不完整句完整句复合句

游戏：“小小营业员”

具体玩法：在游戏前，托育师或照护者先准备好5-10件婴幼儿的玩具及围裙等。

将玩具逐一放好，托育师或照护者先系上围裙当营业员，向婴幼儿介绍商品。

婴幼儿语言影响因素：生理、语言环境、认知发展。

婴幼儿语言发展差异性表现：

开口说话的月龄不同；

发音清晰度不同；

对周围语言刺激的敏感性不同；

语言兴趣点不同。

对待差异的态度：认识差异；承认差异；尊重差异。

针对一些特殊婴幼儿，托育师和家长应重点关注，可以考虑对其进行个别指导。

婴幼儿语言游戏动实施有一定具体

游戏动实施流程≠托育师在游戏中全

盘按照活动设计执行。

实际游戏过程中，托育师要根据幼儿

对游戏的适应情况，灵地调整玩法

和变换规则。

具有很强的游戏性，寓学习于娱乐中

托育师应注意的地方：“玩中学、学中玩”

第二部分

第二部分

思考：婴幼儿语言游戏活动前，我们应该做好那些准备呢？

语言游戏实施过程中的评估

评估婴幼儿婴幼儿的身心发展特质、健康状况、精神状态和语言发展的差异性

评估环境环境是否干净、整洁、温湿度适宜

评估照护者着装整齐，洗净双手，摘去多余饰品，使用普通话

评估物品玩教具的安全性、完整度，准备签字笔、铅笔、笔记本、消毒液等

自我介绍与热身作用：拉近婴幼儿之间的距离；训练婴幼儿语言表达能力。

热身游戏形式：歌曲类、儿歌类、游戏类、创意类游戏。

1.歌曲类

托育师与家长共同唱特定的点名歌，歌曲结束后，邀请婴幼儿到托育师身边做自我介绍。

点名歌：自己创作；用一些熟悉的歌曲填词完成。

摇铃铃鼓沙锤