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师范学院关于进一步加强大学生自主创业工作的意见

为深入贯彻落实党中央、国务院关于“大众创业、万众创新”决策部署，充分发挥师范院校人才培养与学科优势，引导大学生将专业知识与社会需求紧密结合，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的新时代创业人才，现就进一步加强我校大学生自主创业工作提出如下意见。

一、总体要求与工作目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“立德树人”根本任务，立足师范教育特色，聚焦教育服务、文化传播、科技应用等重点领域，构建“课程教学—实践孵化—资源支持—文化引领”四位一体的创业生态体系。通过3-5年建设，实现创业教育覆盖率100%、年均孵化创业项目50个以上、创业项目存活率（运营满2年）提升至40%、带动就业人数年均增长20%的目标，形成具有师范院校特色、服务基础教育发展、辐射区域经济社会的大学生创业品牌。

二、强化创业教育体系建设，夯实创业能力基础

（一）构建分层分类课程体系。将创业教育纳入人才培养方案，建立“基础认知—专业融合—实战提升”三级课程模块。面向全体学生开设《创业基础》《创新思维训练》等通识课程，重点培养创业意识与基础能力；面向师范类专业学生增设《教育领域创业实务》《教育服务产品设计》等特色课程，结合教育学、心理学、学科教学论等专业知识，引导学生围绕基础教育痛点（如课后服务、特殊教育支持、教育数字化转型等）开发创业项目；面向有明确创业意向的学生开设《商业计划书撰写》《创业融资与管理》等进阶课程，邀请企业家、投资人参与案例教学，强化市场分析、团队管理等实战技能。推行“理论+实践”双学分制，要求学生通过参与创业模拟实训、企业见习等实践环节获得学分，确保课程内容与创业实际需求深度衔接。

（二）创新教学方法与评价机制。推广项目式学习（PBL）、情境教学、翻转课堂等模式，组建跨专业、跨年级的创业学习小组，围绕真实教育场景设计“微创业”任务（如设计社区公益课堂方案、开发中小学劳动教育课程包等），通过小组协作完成需求调研、方案设计、成果展示全流程。建立“过程性+结果性”评价体系，不仅考核商业计划书质量，更注重学生在团队协作、问题解决、抗压能力等方面的成长；引入企业导师、校友创业者参与课程评价，将市场反馈纳入考核指标，确保教学效果与市场需求同频共振。

（三）加强创业教育师资建设。组建“校内专职+行业导师+校友骨干”的多元化师资团队：校内选拔具有企业实践经验或创业经历的教师，通过“高校教师创业能力提升计划”定期开展企业跟岗、创业项目孵化实践等培训，培育10-15名创业教育骨干教师；从教育科技企业、基础教育机构、投资机构聘请30名以上行业导师，建立“一对一”导师结对机制，每学期开展不少于8课时的专题讲座或项目辅导；邀请校友创业成功案例主讲“创业实战课”，分享从项目孵化到企业运营的真实经验，增强教学内容的鲜活性与指导性。

三、打造全周期孵化平台，提升创业项目转化效能

（一）建设功能完善的校内孵化基地。整合现有教学资源，规划建设3000平方米以上的“师范类大学生创业园”，设置“创意孵化区—项目加速区—企业成长区”三级空间：创意孵化区面向有初步想法的学生，提供免费共享办公位、基础办公设备及创业政策咨询服务；项目加速区面向已完成商业计划书、具备落地条件的团队，提供专业实验室（如教育产品研发实验室、新媒体运营实验室）、路演厅等专属空间，并配套法律、财务、知识产权等第三方服务；企业成长区面向注册成立公司、进入市场化运营阶段的项目，提供租金补贴（前两年免租、第三年减半）、产学研合作对接等支持。建立“项目评审—入驻孵化—考核退出”动态管理机制，每学期组织行业专家、投资人对在孵项目进行评估，对发展潜力大、社会价值高的项目给予优先资源倾斜，对进展缓慢、不符合孵化要求的项目及时清退，确保资源高效利用。

（二）拓展校外协同孵化网络。与地方政府、教育科技园区、基础教育集团等建立战略合作关系，共建“校地协同创业实践基地”。依托地方“大学生创业园”“众创空间”等载体，为我校创业项目提供场地延伸、政策对接、市场推广等服务；与教育企业合作设立“产业导师制”项目，选派创业团队入驻企业进行3-6个月的跟岗实践，参与企业产品研发、市场拓展等环节，提升项目的市场适配性；与中小学、幼儿园合作建立“教育创业实践校”，支持学生团队在真实教育场景中测试创业产品（如课后服务课程、教育数字化工具等），收集用户反馈并迭代优化，推动项目从“实验室”向“市场”转化。

（三）强化创业融资支持。设立“师范类大学生创业基金”，初始规模500万元，主要用于支持教育服务、文化传播、科技应用等领域的早期项目，单个项目资助额度为5-20万元，采取“无息借款+股权跟投”组合模式，对社会价值突出但短期盈利困难的项目（如乡村教育支持类项目）可延长还款期限或转为公益资助。联合校友