部编版（26春）小学语文四年级下册第6单元第18课《文言文二则》教学课件.pptxVIP

语文要素;◎精读课文;第1课时;读下面的名句，说一说它们的意思吧。;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。;少年不知勤学早，老来方知读书迟。;囊萤夜读;;;识字游戏;我会写;书写指导：“冖”要写得宽一些，各部件要写紧凑，注意笔画的穿插避让。;书写指导：“艹”的两竖微微向竖中线倾斜，“冖”要写得宽一些，盖住下边的“虫”。;书写指导：左紧右松。左边横画间距均等；右边“力”细长，撇舒展有力。;书写指导：左窄右宽，“十”横画宜短，竖宜长;

“寸”的横画稍长，托住上边的“甫”。;书写指导：“分”稍扁，上面的撇、捺要舒展，

“刀”要写小，“贝”横折不宜过宽，点画有力。;书写指导：“辶”起笔稍低，平捺舒展，托住被包部分，“丰”的三横等距。;;借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿。;囊萤夜读;读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；句子较长而中间没有标点符号的，要能够根据意思读出停顿，读出对课文的理解。;紧扣“焉”字，读出文言文的节奏与停顿。;;;译文：（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做的口袋，装几十只萤火虫照明读书，日夜不停地学习。;“囊萤夜读”中的“囊”是用口袋装的意思，在这里是动词。;“练囊”中的“练”指白色薄绢，“囊”指口袋（在这里是名词）。“练囊”即白色薄绢做的口袋。;同一个词语，有时候表示事物名称（即名词），有时候表示一种动作行为（即动词）。;前后两句间有什么联系？;恭勤不倦;学了课文后，想象一下，课文描绘了一幅怎样的画面？并试着用自己的话说一说这个故事。;思考：《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？;正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。（课后第1题）;学习文言文的方法;《囊萤夜读》讲述了晋朝人因家庭贫困，用袋子装来照明读书的故事，表现了车胤、的高贵品质，表达了作者对车胤的钦佩与赞美之情。;;车胤勤学被传为佳话，还有一个类似的故事：;囊萤夜读;一、选出与所给加点字的读音不同的一项。;二、理解《囊萤夜读》，完成下面的练习。;三、理解课文，完???下面的练习。;（2）导致车胤囊萤夜读的客观因素是（）。

A.胤恭勤不倦。

B.家贫，不常得油。

C.夏月则练囊盛数十萤火以照书。

D.以夜继日焉。;背诵《囊萤夜读》

预习《铁杵成针》;第2课时;恭勤不倦;借助上面三个词语，说说上节课学习过的《囊萤夜读》故事的主要内容和受到的启发。;车胤儿时因家贫利用萤火虫的荧光勤学苦读，最终成了一位博学多才的人。从这个故事中我懂得了:一个人要想成才，必须努力克服前进道路上的种种困难，有所付出，才会有所收获。;大家都知道大诗人李白吗？传说李白小时候学习并不认真，十分贪玩，是什么事改变了他呢？;这节课我们继续学习第二个故事;;;书写指导：“辶”起笔稍低，平捺舒展，托住被包围部分，“丰”的三横等距。;;;;齐读题目，谁能说说题目《铁杵成针》的意思？;;听老师范读课文，注意停顿。;借助注释，理解课文中每句话的意思。（课后第2题）;磨针溪，在象耳山下。;世传李太白读书山中，未成，弃去。;弃：放弃。;过是溪，逢老媪方磨铁杵。;问之，曰：“欲作针。”;老婆婆会怎么回答呢？;太白感其意，还卒业。;学完课后后，同学们可以尝试着用自己的话讲一下这个故事。;在象耳山下有条小溪叫磨针溪。据说李太白小时候在山中读书，还没有学成，他就打算放弃学业回家。他路过这条小溪时，看见一位老婆婆正在小溪边磨铁杵。;他就好奇地问：“老婆婆，您在做什么呀？”老婆婆说：“我想做个绣花针用。”李白被老婆婆的意志所感动，于是回去完成了自己的学业。;思考：李白明白了什么？他又是怎么做的呢？;儿时的李白能“还卒业”，体现了他的什么品格？;思考：“世传”二字如何理解？;很多人一直怀疑这个故事的真实性，你怎么看？;这是一个富有传奇色彩的故事，看起来也许不可思议，但是我们在读的时候，不要只紧盯着故事，而要透过这个故事，看到它反映出来的道理，那就是——只有持之以恒，肯下苦功，才能有所成就。;;这篇文章通过讲述弃学的李白在磨针溪受到一位的启发，回去完成学业的故事。告诉我们:无论做什么事情，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，坚持不懈，最后一定能成功。;;一、下面加点字的解释有误的一项是（）

A.未成，弃去（弃：放弃）

B.过是溪（是：这）

C.逢老媪方磨铁杵（方：正在）

D.太白感其意（感：感动）;二、熟读《铁杵成针》，完成后面的练习。;A．经过一条小溪，碰到老婆婆正在磨铁杵。

B．