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基于具身认知理论的研究生学习投入度影响因素研究

一、问题提出

当前我国高等教育正处于内涵式发展的关键阶段，研究生教育作为高层次人才培养的核心环节，其学习质量直接关系到国家创新体系的建设成效。然而，在实际教学管理中，研究生学习投入度不足的问题日益凸显，部分学生表现出注意力分散、学习动机弱化、实践参与消极等现象。这种状况不仅影响个体学术能力的提升，更对科研创新生态的可持续发展构成潜在威胁。具身认知理论作为认知科学领域的新兴范式，突破了传统认知主义将心智视为抽象符号处理的局限，强调身体感知、环境互动与认知活动的深度融合。该理论认为，学习并非单纯的大脑内部运算过程，而