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2026春小学美术人美版（北京）一年级下册第三单元《自然艺术园》教学设计

7我眼中的自然美

一、核心素养目标

审美感知：引导学生调动视觉、触觉、听觉等多种感官观察大自然的景物，感知自然景物的形态、色彩、质感等美学特征，能够辨别自然美中壮美、优美、神秘美等不同形式，初步建立对自然美的认知体系，提升对自然景物的审美敏感度。

艺术表现：让学生掌握运用简单的语言描述自然美的方法，学会使用线条、色彩等基本造型元素，通过绘画、拼贴等艺术形式表现自己眼中的自然美，锻炼初步的造型能力和艺术表达能力。

创意实践：鼓励学生在观察和创作过程中大胆发挥想象，结合自身生活经验，选择喜欢的材料和表现方式，将对自然美的感受转化为个性化的艺术作品，培养初步的创新思维和实践能力。

文化理解：让学生了解自然美在生活中的价值，感受大自然赋予人类的审美滋养，激发对大自然的热爱与敬畏之情，树立关注自然、保护自然的初步意识。

二、教学重点

引导学生细致观察大自然中的景物，发现并总结自然美的基本特征；指导学生运用语言清晰表达对自然美的感受，掌握用绘画、拼贴等简单艺术形式表现自然美的基本方法和技巧。

三、教学难点

帮助学生深入理解自然美的内涵，将观察到的自然细节转化为有效的艺术表达；引导学生突破简单模仿，在作品中融入个人对自然美的独特感悟，实现个性化、创意化的表现。

四、教学方法

情境教学法、观察法、示范法、小组合作法、启发式教学法。通过创设自然情境、组织多感官观察活动、教师示范引领、开展小组交流讨论等方式，激发学生学习兴趣，落实教学目标。

五、教学过程

（一）情境导入：邂逅自然之美（10分钟）

教师在教室播放时长约3分钟的高清自然风景视频，视频依次呈现雄伟的高山、奔腾的河流、五彩的花海、静谧的森林、璀璨的星空等景观，搭配舒缓的自然音效，如鸟鸣声、流水声、风声等，营造沉浸式的自然氛围。

视频播放结束后，教师以启发式提问引导学生交流：“小朋友们，刚刚我们仿佛开启了一场自然之旅，你们在视频里看到了哪些美丽的景色？哪一个画面让你印象最深刻？它给你带来了什么样的感觉？”

学生自由发言，分享自己的直观感受。教师适时点评，如“你感受到了花海的绚烂，说得真好”?“你发现了瀑布的壮观，观察得很仔细”，并自然引出课题：“大自然就像一位神奇的画家，创造了无数美丽的景色。今天我们就一起走进大自然，去发现和感受我眼中的自然美。”

（二）探索发现：感知自然之美（20分钟）

多感官观察活动：教师展示樱花、金黄稻田、皑皑雪山、清澈湖泊等自然景物的大幅图片，引导学生从视觉角度细致观察。展示樱花图片时提问：“这满树的樱花是什么颜色的？花瓣的形状像什么？摸起来可能会有什么样的感觉？”展示稻田图片时引导：“成熟的稻子是什么颜色？从远处看，稻田像什么？风吹过稻田会有什么变化？”随后，教师为各小组发放树叶、贝壳、石头等自然实物卡片，让学生触摸感知其纹理、质感，开展“自然小侦探”小组讨论，分享自己的发现。

教材内容解读：教师翻开教材，展示《我眼中的自然美》一课中的精美插图和文字描述。指着海边日出的插图提问：“小朋友们看，这幅图里太阳升起时，天空和大海变成了什么颜色？画家是怎么表现日出的温暖和壮观的？”带领学生朗读教材文字，引导学生思考：“这段文字里哪个词语让你最能感受到海边日出的美？”接着展示教材中学生的自然主题作品，引导观察：“这些小朋友用了哪些简单的图形和颜色表现自然美？我们也可以用这样的方法吗？”

自然美形式梳理：教师再次展示自然景物图片，总结自然美的不同形式：“高山、瀑布这样高大、有气势的景色，给我们壮美之感；花朵、蝴蝶这样色彩鲜艳、形态柔和的景物，带来的是优美；夜晚的星空一闪一闪，充满神秘美。现在请小朋友们和同桌分享，生活中你还见过哪些属于壮美、优美或神秘美的自然景物？”学生交流后，教师邀请代表发言，进一步深化学生对自然美的认知。

（三）示范指导：学习表现方法（15分钟）

教师进行创作示范，选取“秋天的树林”这一贴近学生生活的自然景观，展示绘画表现过程。首先用棕色彩笔勾勒粗壮的树干，边画边讲解：“树干要画得粗一些，才能支撑起大树，线条可以稍微弯曲，表现树干的自然形态。”接着用黄色、橙色、红色彩笔画出形状各异的树叶：“秋天的树叶颜色丰富，我们可以用不同的颜色表现树叶的层次感，树叶的形状可以是圆形、扇形，自由发挥就好。”最后添加草地、云朵等细节，完成作品。

补充拼贴表现示范：教师展示用彩纸、落叶等材料制作的拼贴画，示范撕纸、粘贴技巧：“我们也可以用撕下来的绿色彩纸做草地，用黄色彩纸做小花，还可以把收集的落叶直接贴在画纸上，这样的作品也很有特色。”

强调创作要点：提醒学生创作前先确定表现的自然景物，合理安排画面布局；绘画时注意色彩搭配，让画面更和谐；拼贴时注意安全使用剪刀（教师协助操作），胶水涂抹要均匀。针对学