部编版（26春）小学语文四年级下册第4单元第15课《白鹅》教学课件.pptxVIP

第1课时;课前导入;丰子恺先生非常喜欢鹅，也爱画鹅，他还写了一篇散文《白鹅》，今天我们就来学习这篇文章。;生平介绍:字子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，并都取得了杰出的成就。;家禽中的战斗者——鹅

鹅是一种广泛分布的家禽。鹅具有敏锐的听觉，警觉性很强，反应迅速，叫声响亮，当遇到陌生人或其他动物时会高声鸣叫。有的鹅攻击性强，会用嘴攻击，用翅扑击,称得上是家禽中的战斗者。因此，常有人用鹅代替狗看家护院。;吭;shē;;;;;书写指导：“艹”的横要写得稍长，盖住下面的“句”，“句”中的“口”要写得靠外一点。;书写指导：左右宽窄相当，“皮”和“页”的最后一笔都是点。;看;调;供;吭;解词义;局促不安：拘谨不自然，心中不安。;净角：戏曲角色行当，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。统称花脸。;三眼一板：比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。眼和板都是戏曲音乐的节拍。;一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。;;课文中哪一句话写出了白鹅给作者留下的印象？你从中能体会到鹅怎样的特点？;课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲？;读下面这句话，思考：这句话和上下文之间有什么关系？;这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用,从三个方面集中概括了鹅的高傲。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出下文对鹅的高傲的具体描写，使文章衔接自然，条理清楚，起到了承上启下的作用。;高傲;（hángkàng）;吠（）促（）奢（）

突（）捉（）著（）侍（）苟（）伺（）

待（）拘（）词（）

剧（）附（）供（）

据（）咐（）拱（）;课后作业;第2课时;课前导入;默读课文，画出最能体现白鹅叫声高傲、步态高傲、吃相高傲的语句。;写出鹅叫声的“严厉”和“大”，同时将鹅的“引吭大叫”与狗的狂吠对比，突出鹅叫声的特点。;突出鹅步调的从容和不可一世的??慢。;①但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。;堂倌在过去地位低下，作者用堂倌来形容自己，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。;将狗小偷般的行为与鹅的从容不迫进行对比，表现了鹅的“老爷”派头。;④鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。;⑤为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！;作者戏称鹅为“鹅老爷”，你觉得这个词语形象吗?为什么?;在描写鹅的过程中，作者还描写了哪些动物或者人？想想为什么这样写。;③第6自然段中写鹅与狗的关系，以及鹅与人的关系，用具体的生活事例表现鹅的特点，更加有生活趣味。;第7自然段中的“不胜其烦”“架子十足”是说作者讨厌鹅吗?为什么?;白

鹅;

课文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调、“大模大样”的步态和“三眼一板、一丝不苟”的吃相,表现了白鹅高傲的性格特点，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。;教材习题答案;课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。;点拨:首先弄清楚描写鹅的叫声、步态和吃相的词句分别在课文的哪些段落：描写叫声的在课文第3、6自然段，描写步态的在第4、5、6自然段，描写吃相的在第5、6、7自然段。然后从中分别找出表现鹅高傲的词语，把它们抄写下来。;通过这些词语体会作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的。;叫声：;读句子，回答括号里的问题。;鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处?);参考答案:这句话中，作者运用了对比的手法，将鸭和鹅的步调进行对比，突出鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范。;因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么?);参考答案:鹅吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子;饭被狗吃完了，便昂首大叫，耍老爷脾气。把鹅称作“鹅老爷”，明贬实褒，言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。;阅读《白公鹅》，和课文《白鹅》