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关于思维导图的研究文献综述

思维导图是由英国著名的教育家、心理学家托尼·巴赞提出的一种思维工具。最初，思维导图被作为记笔记的一种方法，后被广泛应用到如教育、商业等领域。近年来，在我国对思维导图的研究不断增多，研究领域主要分布在教育、医学、计算机硬件及软件等领域。本论文属于思维导图在教育领域的应用研究，所以在这里主要论述其在教育领域的研究现状。

1.国内思维导图研究现状

在教育领域对思维导图的研究主要可以分为两类：一是思维导图的理论研究，二是思维导图在教育实践中的应用研究。

（1）思维导图的理论研究

赵国庆等人对思维导图理论进行了一系列的研究。最初从概念图和思维导图的历史渊源、创立者给出的定义、表示知识的能力、创作方法、表现形式和应用领域方面对二者进行了辨析，并在辨析的基础上界定了二者的概念。赵国庆，陆志坚：《“概念图”与“思维导图”辨析》，《中国电化教育》2004年第8期。接着分析了概念图和思维导图各自适用的范围，回答了思维导图的基本框架、呈现时机和策略、效果评价、绘制、软件选择、颜色使用等一系列问题，从教学应用的角度介绍思维导图的应用策略。赵国庆：《概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨》，《

赵国庆，陆志坚：《“概念图”与“思维导图”辨析》，《中国电化教育》2004年第8期。

赵国庆：《概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨》，《电化教育研究》第33卷第5期，2012年5月1日。

赵国庆、杨宣洋、熊雅雯：《论思维可视化工具教学应用的原则和着力点》，《电化教育研究》第40卷第9期，2019年8月26日。

何水对思维导图的优势及其在教学中的应用价值进行了分析，指出思维导图在帮助师生掌握正确有效的学习方法策略、建立系统完整的知识框架体系、发展并挖掘个体的独特性等方面的价值。何水：《

何水：《思维导图在教学应用方面的价值初探》，《中国校外教育(理论)》2007年第1期。

张立昌以思维导图的知识可视化功能为核心提出核心知识导图，分析了使用核心思维导图创建高效课堂的优势，构建了使用核心思维导图进行高效课堂改革的框架。张立昌：《

张立昌：《基于核心知识导图的高效课堂创建》，《课程·教材·教法》第34卷第8期，2014年8月1日。

闫守轩从辅助教学设计、记录课堂笔记、巩固教学内容、促进教学评价四个方面对思维导图优化课堂教学的可能与路径进行了分析。闫守轩：《

闫守轩：《思维导图:优化课堂教学的新路径》，《教育科学》第32卷第3期，2016年6月20日。

华晓宇、陈国明列举了除手工绘制外的专业思维导图绘制软件，并提出选用软件的策略。华晓宇、

华晓宇、陈国明：《应用视角下思维导图软件的比较与选用策略》，《现代教育技术》第26卷第1期，2016年1月15日。

通过分析思维导图的理论研究现状可以发现，在概念上，思维导图的概念不断地分化出如知识导图、学科思维导图等概念。在应用路径方面，由整体介绍思维导图在教学中的使用方法到介绍在不同的教学活动中的使用路径，再到介绍思维导图在不同的教学环节中的具体应用，研究不断细化。在功能研究上，由整体介绍思维导图的功能到将单个功能拿出来进行分析。在绘制方法上，由纸笔绘制到使用多种绘制软件进行绘制。从整体上来看，国内对思维导图的理论研究不断地细化、不断深入。

（2）思维导图的应用研究

在思维导图的应用研究方面，本文以思维导图在高中作文讲评课中的应用研究为落脚点，因此主要梳理语文写作教学中应用思维导图的研究情况。思维导图在语文写作教学中的应用研究可分为三类：思维导图在不同学段的写作教学中的应用；思维导图在不同文体写作教学中的应用；思维导图在不同写作环节教学中的应用。

其一，关于思维导图在不同学段教学中的应用研究方面，温明贤在调查小学五年级习作现状的基础上，提出了运用思维导图辅助小学五年级学生审题、构建创作、细节描写，修改习作的策略，并采用行动研究法将提出的策略进行了实践应用。温明贤：《思维导图在小学五年级语文习作教学中的应用策略研究》，硕士学位论文，沈阳师范大学，2020年。

温明贤：《思维导图在小学五年级语文习作教学中的应用策略研究》，硕士学位论文，沈阳师范大学，2020年。

曾雨涵：《思维导图在初中语文作文中的应用研究》，硕士学位论文，集美大学，2020年。

马彩丽：《思维导图在中学作文教学中的应用研究》，硕士学位论文，华中师范大学，2016年。

刘彦麟：《思维导图在高中作文课中的应用研究》，硕士学位论文，天津师范大学，2016年。

其二，关于思维导图在不同文体写作教学中的应用研究方面，刘红霞将思维导图应用于初中记叙文写作教学，并具体落实到激发兴趣、深化立意、合理选材和恰当布局四个方面。刘红霞：《思维导图在初中记叙文写作教学中的应用探究》，硕士学位论文，杭州师范大学

刘红霞：《思维导图在初中