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大班数学教学大纲

一、指导思想

本大纲以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足大班幼儿的认知发展特点和生活经验，通过生活化、游戏化的教学形式，引导幼儿感知数学的趣味性和实用性，培养幼儿的逻辑思维能力、数感、空间想象能力及解决实际问题的能力，为幼儿后续数学学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）认知目标

1.熟练掌握10以内的数概念，能准确进行10以内的加减运算，理解加减的意义。

2.认识11-20各数，理解数的顺序、大小，能进行20以内数的计数和认读。

3.认识常见的几何图形（圆形、正方形、长方形、三角形、梯形、椭圆形、球体、正方体、长方体、圆柱体等），能准确区分、分类，并感知图形的特征及组合关系。

4.理解时间概念，认识时钟（整点、半点），感知一天的时间顺序，了解星期、季节的变化。

5.认识常见的量（长度、重量、容量、面积等），能进行简单的比较、排序和测量。

6.理解方位概念（上下、前后、左右、里外、远近等），能准确运用方位词描述物体位置。

（二）能力目标

1.能运用数学知识解决生活中的简单问题，如分发物品、整理玩具、规划游戏等。

2.具备初步的逻辑思维能力，能进行简单的分类、排序、推理和概括。

3.能运用多种方式（如绘画、摆弄实物、语言描述等）表达自己的数学发现和思考。

4.具备初步的观察、比较和分析能力，能发现事物的数量、形状、位置等方面的规律。

（三）情感目标

1.对数学活动产生浓厚兴趣，乐于参与数学游戏和操作活动。

2.在数学活动中培养耐心、细心的品质，养成认真思考、积极探索的习惯。

3.愿意与同伴合作开展数学活动，能分享自己的学习成果和经验。

三、教学主要内容及安排

（一）数与代数（贯穿整个学期）

1.10以内数的巩固：复习10以内数的认读、书写、数序、大小比较，通过实物操作理解数的组成与分解。

2.10以内加减法：借助实物、图片、游戏等形式，理解加减的意义，学习10以内加减法的计算方法，能熟练完成10以内加减法算式题，解决简单的加减应用题。

3.11-20各数的认识：学习11-20各数的认读、书写，理解“十”和“一”的计数单位，能按顺序数出11-20各数，比较20以内数的大小。

4.20以内进位加法初步感知：通过凑十法等方法，初步感知20以内进位加法的计算思路。

（二）图形与几何（上半学期重点）

1.平面图形的巩固与拓展：复习常见平面图形，认识梯形、椭圆形，能根据图形特征进行分类、拼图，感知图形之间的转化关系（如正方形可以分成两个三角形）。

2.立体图形的认识：认识球体、正方体、长方体、圆柱体，感知立体图形的特征，能区分平面图形和立体图形，尝试用立体图形进行搭建。

3.图形的组合与拼搭：开展图形拼搭游戏，引导幼儿运用多种图形组合成新的图形或物体，培养空间想象能力。

（三）量与计量（下半学期重点）

1.常见量的认识与比较：认识长度、重量、容量、面积等常见量，学习运用自然物（如绳子、积木、杯子等）进行简单的测量和比较，能按量的大小进行排序。

2.时间的认识：认识时钟，能认读整点和半点，理解时钟的用途；感知一天的时间顺序（早晨、上午、中午、下午、晚上），了解星期的循环规律，认识四季的特征和变化。

（四）方位与空间（贯穿整个学期）

1.方位概念的巩固与拓展：复习上下、前后、里外等方位，重点学习左右方位，能准确判断物体的相对方位，并用方位词描述物体的位置和运动方向。

2.空间感知：通过游戏（如躲猫猫、走迷宫等），培养幼儿的空间感知能力，能感知物体在空间中的位置变化。

（五）逻辑与推理（贯穿整个学期）

1.分类：学习按不同标准（如颜色、形状、用途、数量等）对物体进行分类，能发现分类标准的多样性。

2.排序：能按物体的数量、大小、长短、轻重等特征进行正排序和逆排序，能发现简单的排序规律（如ABAB、ABCABC等）。

3.简单推理：通过实物操作、图片观察等形式，引导幼儿进行简单的推理和判断（如根据物体的特征推断物品的用途）。

四、教学方法与策略

1.游戏化教学法：将数学知识融入游戏中，设计“数字寻宝”“图形拼图大赛”“超市购物”“时钟小管家”等趣味游戏，让幼儿在玩中学、学中乐。

2.生活化教学法：结合幼儿的生活经验设计教学活动，如在整理玩具时学习分类，在分发餐具时学习数的分解与组合，让幼儿感知数学与生活的密切联系。

3.操作体验法：为幼儿提供丰富的操作材料（如积木、拼图、计数器、量杯等），引导幼儿通过动手操作感知数学知识，发展动手能力和思维能力。

4.情境教学法：创设生动有趣的教学情境（如森林运动会、数学王国探险等），激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿在情境中探索和解决数学问题。

5.启发引导法：在教