专题1 核心素养（讲义）高考地理二轮复习（新高考通用）.docxVIP

专题1核心素养

目录TOC\o1-4\h\u

01考情透视·感悟高考 3

02知识导图·思维领航 3

03情境导入·重温考点 4

题型一区域认知 4

典题研析·思维建模 4

知识再现·查漏补缺 6

区域认知 6

思辨延伸·命题预测 7

考向01通过农业区位条件考查区域认知 7

题型二综合思维 8

典题研析·思维建模 8

知识再现·查漏补缺 10

综合思维 10

思辨延伸·命题预测 12

考向01通过东非急流考查综合思维 12

题型三地理实践力 13

典题研析·思维建模 13

知识再现·查漏补缺 14

地理实践力 14

思辨延伸·命题预测 15

考向01通过模拟实验考查地理实践力 15

题型四人地协调观 16

典题研析·思维建模 16

知识再现·查漏补缺 18

人地协调观 18

思辨延伸·命题预测 19

考向01通过沙漠锁边考查人地协调观 19

命题规律

备考策略

目前的地理学科命题方向是“能力立意，素养导向”，也就是通过能力素养的测量来评价学科素养水平。学科素养与能力素养是相互嵌套的关系，高考评价体系对学科素养和能力素养的分类是重合的，都分为学习掌握、实践操作和思维认知三个大类。地理核心素养是最能体现地理学科价值的关键素养。地理核心素养是指学生通过地理学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。地理核心素养的四个组成部分是一个相互联系的有机整体，有其内在的逻辑关系。

在以素养立意的命题原则下，新高考命题正逐步引导学生由“解题向“解决问题”方向转变。发现、分析、解决问题对学生的综合思维、人地协调、区域认知、地理实践力地理核心素养提出了较高要求。为提升学生的解题能力，二轮复习应重视地理核心素养培养。复习备考注意以下几点:

1.狠抓主干考点，不主张平均用力。

2.紧扣图文材料情境，锻炼地理思维能力。

3.专注地理概念、地理原理的理解和思辨。

题型一区域认知

（2025·浙江1月选考）北京时间2024年11月11日0时49分，古巴南部海域（19.8°N，77.0°W）发生6.8级地震，震源深度20千米。完成下面小题。

1．此次地震（???）

A．震中位于大西洋中脊 B．附近为板块消亡边界

C．震源位于太平洋板块 D．引发海啸危及哈瓦那

2．甲、乙、丙、丁四地海底岩石年龄最小的是（???）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

3．甲、乙、丙、丁四地表层海水性质比较，正确的是（???）

A．海水盐度：甲乙 B．海水温度：甲乙

C．海水盐度：乙丙 D．海水密度：丙丁

【答案】1．B2．C3．C

【解析】1．

2．

3．

（2024·北京卷）图a为安徽省局部地形简图，田b示意该区域某城市内部空间结构。读图，完成下面小题。

4．图a中（????）

A．Ⅰ区人口密度大，城镇化水平高 B．Ⅱ区地势平坦，为粮食生产基地

C．Ⅲ区水资源丰富，水电站数量多 D．Ⅳ区山地面积广，环境承载力大

【答案】4.B

【解析】4.

区域认知

区域认知是一种认识地球表面复杂性的思维方式和能力。人类生存的地理环境多种多样，“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识自然环境，以及它与人类活动的关系。区域认知是指人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力。

内涵

区域认知指人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力

表现

区域定

位能力

从经纬度、海陆位置、注记等地理信息来确定区域位置并描述位置特征

区域分析能力

结合图文信息分析区域特征，对比分析区域差异

区域发

展能力

结合图文信息分析区域发展的条件，评价区域开发利用决策的得失和区域可持续发展的措施

高考

命题导向

凸显整体性思想下的区域综合分析；区域动态演变的综合分析也是一个重要的考查方向；突出真实情境背景下区域现状及发展评价

考情分析

区域认知素养的养成有助于人们从区域的角度,分析和认识地理环境及其与人类活动的关系。绝大部分高考试题都是以区域情境为载体，考查地理事象的共性和特性,有利于甄别考生的能力层级。明确高考命题对区域认知的考查维度，培养学生区域认知的视角和能力，是提高备考水平的关键途径。在对考生的区域认知素养进行考查时，高考命题的主要角度包括地理位置、时空尺度、区域差异、要素联系、区际联系区域动态和区域决策，从以上角度逐步培养学生区域认知的意识和能力是必要且可行的途径。

“区域认知”素养的内涵可细化为区域位置、区域特征、区域差异、区域联系与区域发展五个方面，具体表现如下：