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小学语文老师个人研修计划

作为一名小学语文教师，深知肩负着夯实学生语文基础、培养人文素养、启迪智慧心灵的重任。时代在发展，教育理念在更新，学生特点也在变化，这要求我们必须保持终身学习的热情与行动自觉，不断提升自身的专业素养和教育教学能力。为此，特制定本个人研修计划，以期在未来的教育教学道路上砥砺深耕，笃行致远。

一、研修总目标

以立德树人为根本任务，以新课程标准为指引，以提升教育教学质量为核心，聚焦小学语文教学中的重点与难点问题。通过系统学习、实践反思、交流研讨等多种形式，全面提升自身的语文专业素养、教育理论水平、课堂教学技艺及教育科研能力，努力成长为一名学生喜爱、家长放心、学校认可的研究型、智慧型语文教师。

二、具体研修目标

1.深化语文专业知识素养：系统梳理现代汉语、古代汉语、文学概论等相关知识，尤其加强对汉字构形、词语源流、经典文本解读的研习，提升自身的语文功底和文化底蕴。

2.更新教育教学理论观念：深入学习教育学、心理学最新研究成果，特别是关于儿童认知发展、学习动机激发、核心素养培育等方面的理论，准确把握新课程标准的核心理念与实践要求。

3.锤炼课堂教学实践技能：着力提升备课、上课、作业设计与批改、学业评价等常规教学环节的有效性与艺术性。探索情境化、任务群、项目式等教学方式在小学语文课堂的应用，增强教学的吸引力与启发性。

4.提升教育科研与反思能力：学习教育科研的基本方法，尝试将教学实践中遇到的问题转化为研究课题，积极撰写教学反思、案例分析和教学论文，以研促教，以思提质。

5.促进信息技术与语文教学的深度融合：学习并运用现代教育技术手段优化教学过程，丰富教学资源，拓展学生学习空间，提升教学效率与效果，但不盲目追求技术形式，始终以服务教学目标为前提。

三、研修内容与重点

（一）深化语文专业知识素养

1.语言学知识：重温《现代汉语》，重点关注语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基础知识，特别是与小学语文教学密切相关的汉字结构规律、词语辨析、句式特点等。

2.文学素养：广泛阅读古今中外文学经典，特别是儿童文学作品，提升文学鉴赏能力。深入研读语文教材中涉及的作家作品及相关背景知识，做到胸有成竹。

3.文化底蕴：关注中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，思考如何将其有机融入语文教学，增强学生的文化自信。

（二）提升教育教学理论水平

1.新课标研读：反复研读最新版《义务教育语文课程标准》，深刻理解核心素养的内涵、课程目标、课程内容、学业质量及教学建议，将课标理念内化于心，外化于行。

2.教育名著阅读：选读如《给教师的建议》、《陶行知教育名篇》、《儿童的人格教育》等经典教育著作，汲取教育智慧。

3.前沿教育理念学习：关注“大单元教学”、“深度学习”、“跨学科学习”、“学习任务群”等当前教育教学改革的热点与趋势，学习相关理论与实践案例。

（三）锤炼课堂教学实践技能

1.备课能力：学习基于课标、教材和学情的精准备课方法，注重教学目标的适切性、教学过程的逻辑性、教学活动的有效性以及教学评价的导向性。尝试集体备课与个人备课相结合，博采众长。

2.课堂驾驭能力：研究如何创设生动有效的教学情境，如何设计富有启发性的问题链，如何组织学生进行自主、合作、探究学习，如何关注学生的个体差异并实施差异化指导。

3.作业设计与评价：探索设计基础性、拓展性、实践性、创新性相结合的语文作业，减轻学生过重课业负担，提高作业的育人功能。学习运用多元化评价方式，关注学生学习过程，激发学习动力。

4.朗读与书写指导：加强自身的朗读技巧训练，提升朗读的感染力；规范自身书写，掌握汉字书写指导的基本方法，有效指导学生养成良好的书写习惯。

（四）加强教育教学反思与研究

1.教学反思：坚持撰写教学日志或课后反思，及时记录教学中的成功与不足，分析原因，寻求改进策略。

2.案例研究：选取典型教学案例（成功的或有待改进的）进行深入剖析，总结经验，提炼规律。

3.课题探索：结合日常教学，选择小而实的研究课题，如“低年级识字教学趣味性策略研究”、“中年级习作素材积累途径研究”等，尝试进行微课题研究。

（五）关注信息技术与语文教学的融合

1.学习常用教学软件：如PPT制作进阶、互动白板使用技巧、在线教学平台操作等，提升课件制作和课堂演示效果。

2.利用网络优质资源：关注国家中小学智慧教育平台等官方资源库，以及其他优质教育网站、公众号，搜集和整合教学资源。

3.探索线上线下混合式学习：在合适的教学内容中，尝试引导学生利用网络资源进行预习、拓展阅读或协作学习。

四、研修方式与途径

1.自主研读：制定详细的读书计划，保证每日固定的阅读时间，做好读书笔记和心得感悟。

2.积极参训：