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人教版培智生活数学三下《升旗仪式-6减几》教案

在培智学校的数学教学中，将抽象的数学知识与学生熟悉的生活情境相结合，是帮助他们理解和掌握知识的有效途径。本节课以“升旗仪式”这一庄重且学生们普遍经历过的场景为载体，引导学生学习“6减几”的减法运算。通过情境的创设与深入挖掘，让学生在具体、生动的氛围中感知减法的意义，初步掌握6的减法计算方法，并培养其爱国主义情感和良好的学习习惯。

一、教学内容

人教版培智学校义务教育教科书数学三年级下册“6减几”（结合“升旗仪式”主题）

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识减号“-”，初步理解减法的简单含义（从一个数里去掉一部分，求还剩多少）。

*能结合“升旗仪式”的具体情境，说出6减几的减法算式。

*借助学具（如小棒、图片等）或图示，能正确计算6减几的减法算式（6-1=5,6-2=4,6-3=3,6-4=2,6-5=1,6-6=0）。

*能在教师引导下，将6减几的知识运用到简单的生活情境中。

2.过程与方法：

*通过观察升旗仪式的图片、视频片段，引导学生发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

*鼓励学生通过动手操作（摆小棒、画圆圈等）、小组交流等方式，探究6减几的计算方法。

*体验与同伴合作解决问题的过程，培养初步的合作意识。

3.情感态度与价值观：

*感受升旗仪式的庄严氛围，萌发热爱祖国、尊敬国旗的情感。

*在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。

*培养认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：理解6减几的含义，能正确计算6减几的减法。

2.教学难点：理解减法算式中“去掉”、“还剩”的含义，并能结合具体情境列出算式。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含升旗仪式图片、视频片段、相关情境图）、数字卡片（0-6）、算式卡片（6减几）、小红旗图片或模型、小棒若干、磁性黑板。

2.学生准备：每人一套小棒（或小圆片）、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，每周一我们学校都会举行一项非常庄重的活动，是什么活动呢？（引导学生说出“升旗仪式”）

师：对啦，是升旗仪式。当国歌响起，五星红旗冉冉升起的时候，你们的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师适时引导，渗透爱国情感）

2.出示情境图：

师：今天，老师带来了一些升旗仪式的图片，我们一起来看一看。（播放升旗仪式的图片或短视频，引导学生观察）

师：看，操场上有很多同学在参加升旗仪式，他们排着整齐的队伍，多精神啊！

（二）探究新知，学习“6减几”

1.学习“6-1=5”：

*情境呈现：课件出示情境图1（或教师描述）：升旗仪式开始了，旗手们正护着国旗走向旗杆。一开始，有6名旗手（可出示6面小红旗图片代替旗手），走在最前面的是1名主旗手，他先走到了旗杆下。

*观察提问：

师：我们来数一数，一开始有几名旗手？（引导学生数出6名，教师在黑板上贴出6面小红旗）

师：后来，有几名旗手先走到了旗杆下？（1名，教师从6面小红旗中拿走1面，或用虚线圈出1面）

师：现在，还剩下几名旗手在后面呢？

*动手操作：

师：请同学们拿出你的小棒，代替旗手。我们先摆出6根小棒，表示6名旗手。然后，拿走1根小棒，表示先走的1名旗手。看看还剩下几根小棒？（学生操作，教师巡视指导）

*列算式：

师：从6名旗手中去掉1名，求还剩几名，我们用什么方法计算呢？（引导学生说出“减法”）

师：对，用减法。6名旗手，去掉1名，还剩5名。可以写成算式：6-1=5。（教师在黑板上书写算式，重点强调减号“-”和等号“=”的写法和意义，并带领学生读一读算式：6减1等于5）

2.学习“6-2=4”（方法类似，情境稍作变化）：

*情境呈现：课件出示情境图2：升旗仪式上，有6个小朋友站在第一排敬礼，后来有2个小朋友因为要去帮助老师拿东西，离开了队伍。

*引导提问：原来有几个小朋友？离开了几个？还剩几个？

*学生自主操作与表达：让学生自己用小棒摆一摆，说一说过程，并尝试列出算式。

*教师板书：6-2=4，带领学生认读。

3.拓展学习“6减几”的其他算式：

*师：刚才我们知道了6名旗手，走了1名，还剩5名；6个小朋友，走了2个，还剩4个。那如果是6名旗手，走了3名，还剩几名呢？（引导学生用小棒操作，列出6-3=3）

*以此类推，鼓励学生通过同桌合作或独立思考，探究6-4=？6-5=？6-6=？（对于6-6=0，要特别引导学生理解“都去掉了，就剩0个了”）

*整理算式：教师将6减几的算式有序地排列在黑板上：

6-1=5