6.1 口算整十数除整十数或几百几十数-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（人教版）.docxVIP

6.1口算整十数除整十数或几百几十数-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（人教版）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版四年级数学上册第六单元“除数是两位数的除法”第一课时，是整数除法口算的延伸与拓展，更是后续学习笔算除法（如整十数除三位数、两位数除三位数）的重要基础。教材以学生已掌握的表内除法、整十数乘一位数口算为依托，通过“分气球”“分彩旗”等生活化情境，引导学生自主探究口算方法，注重算理与算法的融合。

从新课标要求来看，本节着重培养学生的运算能力与数感，强调让学生在真实情境中理解运算的意义，掌握口算的基本方法并能灵活运用。教材编排遵循“情境导入—探究新知—巩固应用—拓展提升”的逻辑主线，符合中年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。同时，教材通过对比不同口算方法，引导学生优化算法，渗透转化、类比等数学思想，为学生后续的数学学习奠定思维基础。

二、教学目标

（一）学习理解

1.结合具体情境，明确整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算意义，知晓此类口算问题在生活中的应用场景。

2.理解整十数除整十数、整十数除几百几十数的算理，能清晰表述不同口算方法的思考过程，比如“想乘法算除法”“转化为表内除法”的道理。

3.初步掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的基本口算方法，能准确口算结果为一位数的此类算式。

（二）应用实践

1.能运用所学口算方法，快速、准确解决整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算问题，提升口算速度与准确率。

2.能结合生活实际，解决涉及此类口算的简单实际问题，比如分物、平均分、求倍数等问题，初步形成运用数学知识解决实际问题的能力。

3.能通过对比不同算式的口算过程，总结口算规律，优化口算方法，提升运算的灵活性。

（三）迁移创新

1.能将整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，迁移到整百数除整百数、整百数除几千几百数等类似口算问题中，形成举一反三的能力。

2.能在复杂情境中，结合口算结果进行简单的估算与推理，比如判断“83÷20≈4”“192÷30≈6”的合理性，培养数感与推理意识。

3.能自主设计简单的口算问题情境，与同伴交流口算方法，提升数学表达与创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能准确、快速进行口算。

2.理解“想乘法算除法”“转化为表内除法”这两种核心口算方法的算理。

（二）教学难点

1.深入理解算理，能清晰表述口算过程中“为什么可以去掉末尾相同个数的0”“为什么能转化为表内除法”的道理。

2.能根据算式特点灵活选择最优口算方法，提升口算的灵活性与合理性。

3.能将口算方法有效迁移到类似的口算问题中，形成系统的运算能力。

四、课堂导入

（一）情境创设：学校要举办校园文化节，老师准备了一些物品分给各班。其中，气球有80个，要平均分给2个班级；彩旗有150面，要平均分给3个班级。

（二）问题引导：

1.请大家先算一算，每个班级能分到多少个气球？多少面彩旗？（引导学生列出算式：80÷2、150÷3，学生快速口算出结果）

2.要是把这些气球平均分给20个班级，每个班级能分到多少个？彩旗平均分给30个班级，每个班级又能分到多少面呢？（引导学生列出算式：80÷20、150÷30）

（三）导入课题：这两个算式和我们刚才算的不一样，除数变成了整十数。今天咱们就一起来学习“整十数除整十数或几百几十数的口算”，学会了这个本领，就能快速解决这类问题啦。

【设计意图】通过生活化情境，衔接学生已掌握的表内除法口算，制造认知冲突，激发学生的探究欲望，让学生明确本节课的学习目标，同时感受数学与生活的紧密联系。

五、探究新知

本环节围绕“整十数除整十数”“整十数除几百几十数”两个核心知识点展开，结合“教-学-评”一体化理念，分步引导学生探究。

（一）探究整十数除整十数的口算（以80÷20为例）

1.自主探究：请大家先独立思考，80÷20等于多少？你是怎么想的？把你的想法写在练习本上，也可以和同桌小声交流。

2.展示交流（教与学结合）：

预设方法一：想乘法算除法。因为20×4=80，所以80÷20=4。

引导评价：你能结合乘法和除法的关系来思考，这个方法很巧妙！大家同意他的想法吗？谁能再说说，为什么想到用20×4？（因为除法是乘法的逆运算，求80里面有几个20，就想哪个数乘20等于80）

预设方法二：转化为表内除法。把80看成8个十，20看成2个十，8个十除以2个十等于4，所以80÷20=4。

引导评价：你把整十数看成了几个十，就转化成了我们学过的表内除法，这个思路太关键了！大家跟着他的思路再理一理：8个十除以2个十，为什么结果是4？（因为8÷2=4，几个十