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《小小养殖场》说课稿

今日我执教的是北师大版一班级下册第三单元《小小养殖场》，下面我将从“说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思”这五个方面进行我的说课。

一、说教材

1、教材分析

《小小养殖场》是北师大版学校数学一班级下册第三单元第五课时的内容。本节内容的学习，是在同学已经生疏了100以内的数，同时能进行100以内数的大小比较，对一班级上册学习的两个数量对比的学问“谁比谁多（少）”的基础上进行的一个新的拓展教学。在这部分内容中，要让同学通过复习旧知来学习新知，由“谁比谁多（少）”自然过渡到“谁比谁多（少）得多”等问题的学习上来。

通过本节课的学习，挂念同学体会和描述数的相对关系，初步培育同学的数感，让同学对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。

2、学情分析

一班级同学对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩心情。在学习本课之前，他们已经学习理解了100以内数的生疏及大小比较，同时也把握了两个数量的基本比较方法。通过本节课的学习，目的是让同学理解并把握谁比谁多（少）得多，谁比谁多（少）一些和“差不多”等词语对数量之间关系的精确?????描述。

3、教学目标

依据上述教材分析和同学认知特征，综合数学新课程总目标的几个具体方面的要求，我制定了以下教学目标：

（1）、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，体会数的相对大小关系。

（2）、能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区分。

（3）、使同学能在具体情境中把握数的相对大小关系，进展同学的推理力量和数感。

（4）、利用轻松开心的玩耍，培育同学合作沟通、勇于发表意见等良好的学习习惯。

4、教学重难点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区分。

5、教学预备

展台、课件

二、说教法

新课标指出：数学教学活动应激发同学爱好，调动同学乐观性，引发同学的数学思考，鼓舞同学的制造性思维。依据课标理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及同学的认知进展水平和已有的阅历，我主要接受：

谈话教学法，在导课的时候依据同学的年龄特征进行激趣谈话.

学导式争辩法，在理解“多得多或少得多”的时候组织同学进行小组合作进行争辩，得出结论，讲解练习法。

同时我在新授的时候留意培育同学认真听讲、乐于倾听、乐观发言的好习惯。引导同学独立思考、主动探究、合作沟通，使同学亲历学问的形成和进展以及运用的过程，从中理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动阅历。

三、说学法

新课标指出：同学除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通同样是学习数学的重要方式。为了体现一同学进展为主，把学习的主动权还给同学，为同学制造乐观主动又勇于探究的学习方式，本节课主要接受动手实践、自主探究、合作争辩、总结沟通等多种学习方式，引导同学在活动中归纳学问，在参与中培育力量。

四、说教学过程

（一）、创设情景，激趣导入

此环节，我依据同学的年龄特征，首先进行激趣谈话，引入情景主题图，后板书课题，并让同学去查找有关的数字信息，同时老师板书下来，并利用以前学过的旧知对数量进行大小比较或对相对关系进行一个语言描述。

（二）、引导探究，学习新知。

探究新知是本节课的核心环节，为了调动同学的乐观性，引导同学利用已有的学问生活阅历来学习新知，突破教学难点，此环节我通过三个方面进行突破本节课的重难点。

1.首先通过以同学复习的“鸭92只比鹅22只多”来引起同学对具体数字的观看，让同学通过数一数，一个一个、二个二个、五个五个、十个十个地数，来体验22与92相差很多，进行引导同学试着去补充“鸭比鹅多得多”这句话，只要同学深刻理解了“鸭比鹅多得多”的意思，相反同学就会利用以前学过和学问把这句话进行一个倒说，即“鹅比鸭少得多”这可话也就格外简洁说出来了。

其次再教学“鸡100只，鸭92只”进行数量的对比时，尝试让同学也去数一数，然后让同学知道它们之间差得并不多，所以不能用“鸡比鸭多或少得多”来进行描述。这个时候可以通过小组争辩然后让同学尝试用自己的语言去描述它们的关系，估量有部分同学会找到精确?????的词语进行描述。“鸡比鸭多一些”或“鸭比鸡少一些”。

最终就是通过一个数字玩耍猜羊的只数来理解并学习“差不多”的用法，让同学知道“差不多”就是“多一点或少一点的”的意思。

本节课的关键还是要让同学明白我们今日所学的内容是要依据具体的情境来进行描述的，它不是一成不变的，而是随着具体的情境的变化而变化的。

2.在猜兔子的只数活动中，先同学自由猜想兔子的只数。课件出示给定范围的四个数字,引导同学观看顽皮猜想的问话和结果,然后连续猜