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《秀丽的田园》说课稿

大家好！今日我说课的内容是北师大版学校数学一班级下册的第一单元加与减（一）的第六节《秀丽的田园》，本节课我主要从以下四大板块来进行我的说课内容：

一、说教材

《秀丽的田园》是学校数学（北师大版）一班级下册第一单元加减法（一）的内容。本课以实际生活为例，要同学们解决数学问题。《课程标准》中讲到，数学课程要关注同学的生活阅历和已有的学问阅历。

为此，我设计的教学目标是：

1.学问与过程

应用学过的数，让同学从多角度发觉问题，提出问题，并正确运用20以内加减法解决相关的问题。

2.技能与方法

在学习中，创设情境使同学初步感知数学与日常生活的联系，并且把握解决问题的各种方法。

3.情感态度价值观

让同学体验学数学，用数学的乐趣。培育同学综合应用学问解决问题的意识与力量。培育同学们的合作意识和合作精神。

教学重点：同学能够正确运用20以内加减法解决相关的数学问题。

教学难点：以教材上的重点习题为主，使同学把握解决问题的各种方法。（想加算减，破十法，减法是加法的逆运算）

二、说教学法

（一）说教法

新课标提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。

在本课教学中我主要实行了同桌合作学习，故事讲演，循环问答法，让同学主动发觉问题，提出问题，并解决问题的教学方法。

（二）说学法

在教学《秀丽的田园》时，引导同学先观看数据（如：树上有5只小鸟，天上有12只小鸟）。再让同学尝试提出问题,独立试着解决，并赐予充分的时间和同桌沟通的机会。然后结合同学的信息反馈，教会同学用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。

如：①树上有5只小鸟，天上有12只小鸟，一共有几只小鸟？

②树上有5只小鸟，天上有12只小鸟,树上的比空中的少几只?

③树上有5只小鸟，天上有12只小鸟,空中的比树上的多几只?

有力量的同学还可以依据第一个问题提出：

④一共有17只小鸟,天上有12只,树上有几只小鸟?

⑤一共有17只小鸟,树上有5只小鸟,天上有几只小鸟?

让同学以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。这样既激发了同学的爱好，又挂念同学把握了学法，又培育了同学的力量。做到以点带面,举一反三。

三、教学预备

多媒体课件，纸卡，主题图

四、说教学过程

一班级的孩子课堂上最简洁产生无意留意，为此作为老师，课程的设计既要体现学问结构，又要新颖具好玩味性。

《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学，要抓紧联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情景，引导同学开展沟通活动。把握基本的数学基础学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物，发觉问题，思考问题、解决问题。激发同学对数学的爱好以及学好数学的愿望。本节综合应用课我设计了如下几个教学环节：

（一）创设情境，导入新课

以往的创设情境，大多是老师引导同学进入新课，本节课前我带领同学做了充分的预备，每组一个相同的主题图，以故事的形式编排出来。事先选出三组讲的比较好的为创设情境做预备，同学们格外感爱好，并且都能乐观的协作。

某月某日，老师带我们到秀丽的田园去郊游，经过了一个秀丽的公园一角，大家看看田园里有这么多可爱的小动物，你瞧，书上有五只小鸟，水里有8只鹅……

【设计意图】这一环节的设计，能调动孩子们的乐观性，二班级的孩子仍旧对图画讲故事比较感爱好，所以我以这种形式来引起孩子们的留意。

（二）发觉问题，解决问题

1.观看秀丽的田园

此环节，我将选择一个小组为单位，让他们通过讲故事的形式发觉问题——提出问题——解决问题，这一系列环节，来完成一种小动物潜在的数学问题。比如说：同学们看这幅秀丽的图画，我看到了树上有5只小鸟，空中有11只小鸟，树上的小鸟比空中的少几只？（你是通过什么方法来计算的呢？）

同学列式：（11-5=6）

【设计意图】二班级的孩子都宠爱呈现自己，此环节，我以小组为单位，让组长安排好孩子们在课堂上扮演的角色，有讲故事导入的，有提出问题的，有列式解答的，最重要的是说一说通过什么方式来解决这个算式，最终总结。这一系列的问答，同学充分了彰显了自己的特长，把课堂真正还给同学。

2.再次观看秀丽的田园

这一步也是在情境中进行，让同学提问来考考其他同学，他们格外兴奋能考别人，再次激发同学欲望。那么同学们想一想，能提出什么问题？让同学在独立思考的基础上，同桌沟通，再全班沟通，汇报并列式计算。同学提什么问题都可以，只要合情合理即可。

老师小结，教会同学用合并或是比较的方法，提出不同的数学问题，老师还课题指导同学流出如下算式11-5=611-6=55+