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部编版四年级语文单元教学计划及案例

四年级是小学阶段语文学习的承上启下的关键期，学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，但在语言的精准运用、思维的深度拓展以及习作的谋篇布局方面仍需细致引导。单元教学计划作为教学活动的蓝图，其科学性与实用性直接影响教学效果。本文将结合部编版教材特点，以四年级上册某单元为例，阐述单元教学计划的制定思路与具体教学案例，力求为一线教师提供可借鉴的实践参考。

一、单元教学计划的整体构思

单元教学计划的制定，首先要深入研读教材，把握单元的人文主题与语文要素，明确单元育人目标。部编版教材每个单元都围绕一个核心主题展开，将阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合，体现了“人文性与工具性的统一”。

（一）单元主题解读与目标定位

以部编版四年级上册第二单元“观察与发现”为例，本单元的人文主题是引导学生留心观察周围事物，感受生活中的细微变化与奇妙之处，培养热爱生活、勤于思考的品质。语文要素则聚焦于“体会作者是怎样留心观察事物的”以及“学习细致观察的方法，并运用到自己的习作中”。

基于此，单元教学目标可设定为：

1.知识与技能：认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵指定段落；初步掌握作者观察事物的方法，如按一定顺序观察、调动多感官观察、细致观察并记录特点等。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，体会课文准确生动的语言；学习运用批注、勾画等方法阅读；尝试将学到的观察方法运用到对身边事物的观察和习作中。

3.情感态度与价值观：激发观察兴趣，培养留心观察的习惯；感受大自然的奇妙和生活的乐趣，乐于分享自己的发现。

（二）教学重难点分析

重点：

*引导学生体会课文在观察方面的特点，学习作者是如何细致、有序地观察事物，并抓住事物特点进行描写的。

*引导学生将观察到的事物特点用准确、生动的语言表达出来，完成单元习作。

难点：

*如何将学到的观察方法内化为自身习惯，并能主动运用于生活和习作实践中。

*习作中如何做到观察细致，描写具体，突出事物的特点。

（三）课时安排（示例）

本单元通常包含2-3篇精读课文（如《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》）、1篇略读课文、1次习作和1个语文园地，建议安排8-10课时（含习作讲评）。具体分配需根据班级实际情况灵活调整。

*精读课文：每篇2-3课时

*略读课文：1课时

*习作指导与讲评：2-3课时

*语文园地：1-2课时

*单元总结与测评：1课时

（四）教学准备

1.教师准备：深入研读教材、教参，明确单元教学重难点；收集与单元主题相关的图片、视频、音频等资料；设计预习单、学习任务单、小练笔等；准备必要的观察工具（如放大镜）和习作材料。

2.学生准备：预习单元课文，圈出生字词，初步了解课文大意；根据教师要求，提前观察身边的一种事物，做简单记录。

（五）主要教学方法建议

*情境教学法：创设与单元主题相关的教学情境，激发学生学习兴趣。

*任务驱动法：设计富有挑战性的学习任务，引导学生主动探究。

*朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会语言文字的魅力。

*讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，在思维碰撞中深化理解。

*实践体验法：鼓励学生走出课堂，进行实地观察，将所学方法运用于实践。

二、单元教学案例：《爬山虎的脚》精读课教学设计

（一）课时目标

1.认识“虎、占”等生字，会写“虎、操”等生字，理解“均匀、重叠、空隙”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，重点朗读描写爬山虎脚的部分，感受作者观察的细致。

3.理解课文内容，了解爬山虎脚的样子以及它是如何往上爬的，体会作者准确生动的表达。

4.学习作者留心观察、连续观察的方法，培养细致观察的习惯。

（二）教学重难点

*重点：了解爬山虎脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。

*难点：体会作者观察的细致入微，以及如何运用准确生动的语言描写观察到的事物。

（三）教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

（课前布置学生观察校园里或家附近的爬山虎）

师：同学们，这几天我们都留心观察了爬山虎，谁愿意说说你看到的爬山虎是什么样子的？（学生自由发言）今天，我们就一起走进叶圣陶先生的文章《爬山虎的脚》，看看他笔下的爬山虎，特别是它的“脚”，又有哪些奇妙之处。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚长在哪里？是什么样子的？它的脚有什么用？）带着这些问题，我们来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.同桌互读，纠正字音，交流对词语的