走进中国民间故事——阅读指导课教案新部编本.docxVIP

一、课题名称

走进中国民间故事——探寻智慧与美德的源泉

二、授课年级

小学中高年级（可根据实际教材版本及学生具体情况调整）

三、课时安排

1-2课时（建议第一课时侧重阅读方法指导与初步感知，第二课时侧重深度探究与拓展延伸，本教案以整合呈现为主）

四、课型

阅读指导课、群文阅读课

五、教材分析

本单元（或本课时）围绕“中国民间故事”这一主题展开，精选了如《猎人海力布》《牛郎织女》《田螺姑娘》《神笔马良》等（可替换为教材实际所选篇目）脍炙人口的中国民间故事。这些故事历经岁月淘洗，口耳相传，承载着中华民族的集体记忆、价值观念、生活智慧和审美情趣。它们通常具有情节生动曲折、人物形象鲜明、语言朴素自然、充满想象力等特点，富含着对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞，以及对勤劳、勇敢、善良、智慧等传统美德的推崇。新部编本教材将此类内容纳入，旨在引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，提升文学素养，涵养品德情操。

六、学情分析

小学中高年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对故事类文本抱有浓厚兴趣。他们乐于倾听和讲述故事，对奇幻的情节和鲜明的人物形象尤为着迷。然而，对于“民间故事”这一特定文学体裁的特点、其背后蕴含的文化意义以及如何更有效地阅读和赏析民间故事，学生可能缺乏系统的认知和方法。部分学生在阅读时可能仅停留在对故事情节的表面感知，难以深入理解故事所承载的深层内涵和艺术特色。因此，需要教师通过有效的策略引导，帮助他们掌握阅读方法，提升鉴赏水平。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.了解中国民间故事的基本概念和主要特点，如口头性、集体性、传承性、变异性等（可根据年级适当简化表述，如“知道民间故事是老百姓自己创作、口耳相传的故事”）。

2.学习并运用“把握主要情节”、“分析人物形象”、“品味语言特色”、“体会思想情感”等阅读方法，初步学会梳理民间故事的叙事脉络。

3.积累民间故事中的精彩语言、成语典故及经典情节，丰富语汇储备。

（二）过程与方法

1.通过典型篇目引路，引导学生在阅读中发现并总结民间故事的常见元素和表现手法。

2.鼓励学生运用多种阅读策略（如预测、提问、联想、概括）进行自主阅读和合作探究，提升阅读理解能力。

3.创设情境，引导学生在讲述、讨论、角色扮演等活动中深化对故事内涵的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受中国民间故事的丰富性和趣味性，激发对中华优秀传统文化的热爱和阅读民间故事的浓厚兴趣。

2.体会民间故事中所蕴含的中华民族的传统美德，如勤劳善良、诚实守信、勇敢智慧、乐于助人等，引导学生思考其现实意义。

3.初步培养学生的文化认同感和民族自豪感，理解故事所传递的朴素的价值观和生活哲理。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生掌握阅读民间故事的基本方法，能理清故事情节，把握主要人物形象。

2.感受民间故事的艺术魅力，体会其中蕴含的思想情感和传统美德。

（二）教学难点

1.理解民间故事的“集体创作”和“口头传承”特点，及其在语言、情节上的独特性。

2.引导学生将故事中的智慧与美德与自身生活联系起来，实现情感的内化和行为的引导。

九、教学方法与手段

1.情境创设法：通过图片、音频、视频或教师生动的讲述，创设民间故事的氛围，激发学生兴趣。

2.任务驱动法：设计富有挑战性的阅读任务，引导学生主动探究。

3.自主探究与合作交流法：鼓励学生独立思考，小组讨论，分享阅读心得。

4.点拨引导法：在学生困惑处、关键处，教师进行适时、适度的点拨，启发思维。

5.多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

十、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材及相关民间故事资料，确定核心教学篇目（1-2篇精讲，若干篇泛读或推荐阅读）。

*制作PPT课件（包含故事背景、图片、关键问题、阅读小贴士、拓展资源等）。

*准备相关的民间故事音频片段、动画短片（可选）。

*设计阅读学习单（可选，包含情节梳理、人物分析、问题思考等栏目）。

2.学生准备：

*预习教材中指定的民间故事。

*鼓励学生搜集自己感兴趣的其他民间故事（文字或口头形式），准备在课堂上分享。

*准备笔记本和笔。

十一、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5-7分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢听故事吗？从小到大，你们都听过哪些精彩的故事？（学生自由发言）在这些故事中，有没有一些是爷爷奶奶、爸爸妈妈讲给你们听的，关于古代人们的生活、神奇的人物或者动物的故事呢？

2.揭示课题：

师：像这样，由劳动人民集体创作，在民间口耳相传，流传了千百年的故事，我们称之为“民间故事”。它们就像一颗颗璀