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济南的冬天教案设计一等奖

一、教案背景

《济南的冬天》是现代著名作家老舍先生的经典散文名篇，收录于人教版语文教材七年级上册。本文以其生动形象的语言、精巧独到的构思、真挚浓厚的情感，描绘了济南冬天“温晴”的显著特点，展现了一幅动人的北国江南图景。本教案旨在引导学生深入文本，感受语言魅力，体会作者情感，提升文学素养与审美能力。此设计在市级中学语文优秀教案评比中荣获一等奖，其核心在于注重学生主体性发挥，强调情境体验与思维训练的结合。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“响晴”、“温情”、“安适”、“慈善”等，把握其在特定语境中的含义。

2.学习作者抓住景物特征进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的妙处。

3.有感情地朗读课文，能概括济南冬天的主要特点以及作者描绘的几幅冬景图。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动感知文本内容，梳理文章脉络。

2.运用圈点勾画、品读赏析等方法，引导学生品味语言的准确性、生动性，学习写景状物的技巧。

3.通过比较阅读或拓展延伸，培养学生的联想与想象能力，激发其对自然与生活的热爱。

（三）情感态度与价值观

1.感受济南冬天的独特魅力，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

2.培养学生热爱祖国河山、热爱生活、发现美的情感，形成积极乐观的人生态度。

3.体会老舍先生文字背后的人文关怀与对平凡生活的诗意观照。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析并概括济南冬天“温晴”的特点，理解作者是如何通过具体景物描写来体现这一特点的。

2.品味文章生动形象、富有表现力的语言，特别是比喻、拟人手法的运用及其表达效果。

（二）教学难点

1.理解作者在景物描写中融入的真挚情感，以及情景交融的写作手法。

2.引导学生将所学的写景方法运用到自己的写作实践中。

四、教学方法

1.情境导入法：通过图片、视频或音乐等多媒体手段，创设济南冬天的情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读品味法：组织多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），引导学生在朗读中感受语言的韵律美和情感美。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。

4.合作讨论法：设置小组合作任务，鼓励学生互助学习，共同探究解决问题。

5.比较阅读法：适当引入其他描写冬天的文本片段进行比较，加深对本文特色的理解。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

师：同学们，冬天在你们的印象中是什么样子的？（引导学生自由发言，如寒冷、下雪、萧条等）。然而，在北方有一座城市，它的冬天却别有一番风味，被誉为“宝地”。今天，就让我们跟随著名作家老舍先生的脚步，一起去感受《济南的冬天》那独特的魅力。（板书课题及作者）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.作者简介：简要介绍老舍及其创作风格（可由学生课前搜集，课堂分享）。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。

3.字词积累：

*检查预习，重点讲解“响晴”、“发髻”、“贮蓄”、“澄清”、“空灵”等词语的音、形、义。

*引导学生结合语境理解词义，如“慈善”一词在文中的特殊含义。

4.梳理文脉：

*学生默读课文，思考：济南的冬天总的特点是什么？（板书：温晴）

*作者围绕这一特点，描写了济南冬天的哪些景物？（引导学生找出：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、冬天的水色）

（三）再读课文，聚焦“温晴”（约15分钟）

1.重点研读第1自然段：

*提问：作者是如何引出济南冬天“温晴”这一特点的？（与北平、伦敦、热带对比）

*讨论：这种对比手法有何作用？（突出济南冬天“温晴”的可贵，表达作者的喜爱之情）

*朗读体会：指导学生用舒缓、喜爱的语气朗读第1自然段，感受作者的赞美之情。

2.初步感受“温晴”：

*提问：从文中哪些语句可以感受到济南冬天的“温晴”？请学生快速浏览课文，找出相关语句并朗读。

*师生共同点评，初步感受作者用词的准确性。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：这节课我们初步领略了济南冬天的“温晴”，感受到了老舍先生对济南的喜爱。

2.作业：

*熟读课文，特别是描写山和水的段落。

*思考：作者是如何把“温晴”这一特点具体描绘出来的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

师：上节课我们知道了济南冬天的总特点是——（生齐答：温晴）。作者是如何用他那生花的妙笔将这“温晴”的特点描绘得淋漓尽致的呢？这节课我们就一起来细细品味。

（二）精读品析，探究