部编六下语文匆匆公开课教案教学设计三一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

部编六下语文匆匆公开课教案教学设计三一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版六年级下册语文教材中的《匆匆》一文进行设计，旨在通过公开课的形式，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着培养学生语言表达和文学素养的重要角色。它与前后的知识关联紧密，如与“古诗鉴赏”单元的文学性阅读方法相辅相成，与“写作技巧”单元的表达训练相呼应。核心概念包括对时间流逝的感悟、对生命的珍惜以及散文的写作手法。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础和阅读经验，对散文有一定的理解和欣赏能力。然而，由于生活经验的限制，他们对时间流逝的感悟可能较为浅显。此外，学生在理解散文的象征意义和作者情感时，可能会存在一定的困难。因此，教学设计中应注重引导学生从自己的生活经验出发，感悟时间的宝贵，同时通过具体的教学策略帮助学生突破理解障碍。

三、教学设计

本教案将采用多种教学方法，如情境导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。通过引导学生深入分析课文，体会作者的情感，提高他们的审美鉴赏能力。同时，通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的写作水平。教学过程中，将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并描述《匆匆》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

列举：列举课文中体现时间流逝的句子，并分析其表达效果。

解释：理解课文标题“匆匆”的双关含义及其在文中的意义。

2.能力目标

设计：能够根据课文内容，设计一个与时间流逝相关的主题演讲。

论证：通过小组讨论，论证珍惜时间的重要性，并支持自己的观点。

评价：评价不同作者对时间流逝的感悟，比较其异同。

3.情感态度与价值观目标

说出：表达对时间流逝的感悟，认识到珍惜时间的重要性。

列举：列举自己珍惜时间的具体行为，并说明其意义。

解释：理解并认同“一分一秒都是生命的宝贵”这一价值观。

4.科学思维目标

分析：分析课文中的象征意义，理解作者的情感表达。

综合：综合课文中的人物形象和情节，构建一个完整的文本理解。

评价：评价课文中的写作手法，分析其艺术效果。

5.科学评价目标

说出：能够运用所学知识，对课文进行评价。

列举：列举评价课文的依据，如修辞手法、情感表达等。

解释：解释自己的评价理由，并说明其合理性。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《匆匆》中作者对时间流逝的感悟，通过具体语句分析体会作者的情感表达。教学难点则在于帮助学生把握散文中的象征意义，尤其是对时间流逝的比喻手法，以及如何将这种感悟转化为自身珍惜时间的行动。难点产生的原因在于学生对抽象的时间概念和散文的象征手法理解较为困难，需要通过具体的情境和任务设计来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、时间流逝相关的图片和视频资料，以及《匆匆》课文原文。同时，设计小组讨论任务单和评价表，确保课堂互动和评价的有效性。学生需预习课文，并准备好画笔等学习工具。此外，我会提前布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，为公开课的顺利进行打下坚实基础。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于时间流逝的视频，如沙漏倒计时、日历翻页等，引导学生思考时间的宝贵。

2.学生活动：观看视频，思考时间流逝的感受。

3.引导性问题：你们觉得时间宝贵吗？为什么？

（二）新授（30分钟）

1.任务一：感知时间流逝（10分钟）

活动方案：

教师展示一系列图片，如日出日落、四季变化、人的一生等，引导学生观察并描述时间的变化。

学生分组讨论，分享自己观察到的变化，并思考时间流逝的感受。

教师总结：时间如流水，一去不复返。

预期行为：

学生能够观察并描述时间的变化。

学生能够表达对时间流逝的感受。

2.任务二：体会作者情感（10分钟）

活动方案：

教师讲解课文《匆匆》的背景，引导学生了解作者的情感。

学生朗读课文，感受作者对时间流逝的感慨。

教师引导学生分析课文中体现作者情感的句子，如“匆匆那年，我们正年轻”。

预期行为：

学生能够了解课文背景。

学生能够朗读课文并体会作者的情感。

3.任务三：分析修辞手法（10分钟）

活动方案：

教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

学生找出课文中使用的修辞手法，并分析其表达效果。

教师引导学生总结：修辞手法可以使文章更加生动形象。

预期行为：

学生能够识别并解释比喻、拟人等修辞手法。

学生能够分析课文中修辞手法的表达效果。

4.任务四：感悟时间价值（10分钟）

活动方案：

教师引导学生思考：我们应该如何珍惜时间？

学生分组讨