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2026年高校教师工作计划

2026年，本人将以“立德树人”为根本任务，围绕“教学提质、科研突破、育人创新、服务赋能”四大主线，系统规划年度工作目标与实施路径，着力提升教育教学质量、科研创新能力与社会服务效能，切实履行高校教师的职责使命。具体工作计划如下：

一、教学工作：深化改革，构建“金课”育人体系

本年度承担“数据结构与算法”（本科专业核心课）、“人工智能伦理”（研究生选修课）两门课程教学任务，聚焦“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）要求，从课程内容、教学方法、评价机制三方面推进改革，力争建成校级“课程思政示范课程”，并冲击省级一流本科课程。

1.课程内容优化

针对“数据结构与算法”课程，结合2025年教育部《计算机类专业教学质量国家标准》修订要求，动态调整教学大纲：前1/3课时强化基础理论（如线性表、树、图的经典算法），融入华为“欧拉”开源社区的实际案例（如分布式系统中的图遍历优化）；中1/3课时增设“大模型时代的算法适配”专题，分析LLM推理过程中内存管理与算法效率的矛盾，引入HuggingFace开源库的优化实践；后1/3课时设计“跨学科算法应用”模块，联合生物信息学团队开发“基因序列比对算法设计”项目，引导学生用计算思维解决交叉领域问题。同时，课程思政元素贯穿始终：在讲解“哈希算法”时，结合北斗导航系统自主研发中哈希碰撞抵御技术的突破，强化“科技自立自强”意识；在分析“贪心算法”局限性时，引入“双碳”目标下能源调度的实际场景，培养“系统思维与全局观念”。

针对“人工智能伦理”课程，结合2025年《生成式人工智能服务管理暂行办法》实施背景，更新教学案例库：新增“医疗AI误诊责任界定”“教育大模型数据隐私保护”等前沿议题，引入MIT媒体实验室、清华人工智能伦理与治理研究中心的最新研究成果；增设“伦理审查实务”模块，邀请科技企业伦理委员会专家授课，模拟“智能驾驶系统伦理风险评估”全流程，提升学生的实践应用能力。课程中融入“科技向善”理念，通过分析AlphaFold在蛋白质结构预测中的社会价值与潜在风险，引导学生理解“技术创新与人文关怀的平衡”。

2.教学方法创新

采用“混合式+项目式”教学模式。“数据结构与算法”课程建设在线学习平台（基于学校智慧教学系统），上传30个微视频（每个8-12分钟，聚焦难点突破）、15个编程测试用例（覆盖LeetCode中等难度题目），要求学生课前完成“基础自测+案例预习”，课上通过“分组研讨+实时编程竞赛”（使用Codeforces平台）深化理解，课后布置“开放型任务”（如设计一个解决校园快递分拣的最优路径算法），期末开展“算法设计大赛”（邀请企业技术专家评审）。“人工智能伦理”课程推行“翻转课堂”，提前发布《深度伪造技术的伦理争议》《自动驾驶的电车难题》等讨论材料，课上分“技术组”“法律组”“伦理组”辩论，教师总结时引入《人工智能伦理准则》的具体条款，强化理论与实践的结合。

同时，注重数字化工具赋能。开发“算法可视化”小程序（基于PythonDash框架），学生可通过拖拽节点动态观察排序、搜索算法的执行过程；在伦理课程中使用“虚拟场景模拟器”（与企业合作开发），学生可在虚拟环境中选择不同伦理决策并观察结果，增强体验感。

3.评价机制改革

建立“过程性+多元化”评价体系。“数据结构与算法”课程中，平时成绩占比60%（包括在线测试20%、课堂参与15%、项目作业25%），期末成绩占比40%（采用“机考+答辩”形式：机考测试基础算法编写能力，答辩汇报开放型任务的设计思路与改进方案）。“人工智能伦理”课程中，平时成绩占比50%（包括讨论发言20%、案例分析报告20%、伦理决策模拟10%），期末成绩占比50%（撰写“某领域AI应用的伦理风险评估报告”，要求结合3篇以上SSCI论文与1个实际案例）。同时，每学期开展2次学生匿名评教，针对反馈集中的“算法复杂度讲解不够直观”“伦理案例更新速度慢”等问题，及时调整教学策略。

二、科研工作：聚焦前沿，强化创新能力建设

以“智能系统伦理风险与治理”为研究方向，围绕“技术-伦理-制度”协同机制展开攻关，目标年内完成2项省部级课题结项（“生成式AI伦理风险的动态治理机制研究”“高校实验室AI伦理审查体系构建”），申请1项国家社科基金后期资助项目；发表3篇SSCI/AHCI论文（其中1篇聚焦“大模型训练数据的伦理边界”，1篇探讨“智能教育系统的算法公平性”）；参与2场国际学术会议（如IEEE国际人工智能伦理研讨会、欧洲科技伦理年会）并作分组报告。

1.研究内容规划

第一阶段（1-3月）：完成“生成式AI伦理风险的动态治理机制研究”课题结项。基于2025年对20家科技企业、5所高校的调研数据（访谈记录120份、问卷450份），