阅读输出概念、意义与实践形式.pdfVIP

何为“阅读输出”？

“刚刚读完一本大部头，是完全没有可能马上开始

一本新的大部头的，因为感觉心里空空荡荡的，脑袋

里满满当当的，根本装不进新的东西。”

——市朝阳外国语学校生

何为“阅读输出”？

知识、能力、方法、感受认

识、理解、感悟、困惑、阅读输出

、价值观……

何为“阅读输出”？

“阅读输出”——将阅读后获得的积累、体悟、感

受予以表达、展示、的学习过程。

为

什

么

要

“

阅

读

输

出

”

普通高中语文课程（2017年版）

*帮助学生认识自己语文学习的已有基础、发展需求和方向，激发学习兴

趣和潜能，在跨文化、跨媒介的语文实践中开阔视野，在更宽广的选择空间

发展各自的语文特长和个性。

*把握信息时代新特点，积极利用新技术、新，建设开放、多样、有

序的语文课程体系，使学生语文素养的发展与提升能适应社会进步新形势的

需要。

1.文字类：读后感、文章评论、书评、微、书信、续写、改写、扩写、

缩写、咏人诗、歌词、剧本、人物传记、人物纪年表、腰封设计、推荐语、

辩论稿……

2.图画类：思维导图、谱系图、纪念馆设计图、人生旅行地图、人物形象复

原图、物件复原图、地形图、报纸……

3.类：辩论、讲故事的、剧剧本及、动画或视

频……

4.创意类：书签秀、诗画擂台、游戏开发、文化创意产品、迷宫、建模……

文本

高

质

量成果？

“

阅

过

读

程

输

要

出？？

素”

？

打通“输出”路径

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阅读阶段自读初探深读共议表达

导入激趣阶段交流专题探究班级交流成果输出

学生完成学程初读成果深入研读深读成果输出感悟

第

10

页

书册阅读实施流程备课流程

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