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第7单元第1课时条形统计图（1）教学设计

教材分析

本课时内容选自人教版四年级数学上册第七单元第一课时，是在学生已经掌握简单数据收集与整理方法、认识统计表的基础上展开的，是学生首次系统接触条形统计图。教材选取学生熟悉的生活情境（如校园活动、物品统计等）作为数据载体，通过统计表与条形统计图的对比，引导学生感知条形统计图的直观性优势。

依据新课标“数据意识”核心素养要求，教材编排注重让学生经历“收集数据—整理数据—呈现数据—分析数据”的完整过程，强调数学与生活的关联，为后续学习复式条形统计图、折线统计图奠定基础。教材通过直观图示标注条形统计图的各部分名称，降低学生认知难度，同时设计梯度化练习，兼顾不同层次学生的学习需求。

教学目标

学习理解层面

1.能准确指认条形统计图的组成部分（标题、横轴、纵轴、直条、刻度），清晰说明各部分的作用；2.能结合具体情境读懂条形统计图中的直接信息（如单个类别对应的数据）和间接信息（如数据的多少比较）；3.明确条形统计图与统计表的区别，理解条形统计图“直观清晰”的核心特点。

应用实践层面

1.能根据给定的统计表数据，规范绘制单式条形统计图（1格代表1个单位），做到刻度标注清晰、直条宽度一致、间隔均匀、数据标注准确；2.能运用条形统计图中的数据解决简单实际问题（如计算数据差、判断数量多少、选择合理方案等）；3.能在小组合作中完成数据收集与图表绘制，准确表达自己的思考过程。

迁移创新层面

1.能主动发现生活中适合用条形统计图呈现的数据情境（如家庭开支、校园绿植数量等），自主收集数据并绘制图表；2.能结合图表数据进行简单的分析与推理，提出符合实际的建议（如根据学生兴趣爱好建议班级活动方向）；3.初步感知“数据可视化”的价值，能尝试用条形统计图向他人清晰展示数据结果。

重点难点

教学重点

1.认识条形统计图的各组成部分，理解其作用；2.能读懂条形统计图中的数据信息；3.掌握1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法，做到规范准确。

教学难点

1.理解纵轴刻度与直条高度的对应关系，绘制时准确把握直条高度；2.结合条形统计图数据进行合理分析与推理，形成初步的数据意识；3.绘制过程中保持直条宽度一致、间隔均匀，养成规范作图的习惯。

课堂导入

（创设情境）同学们，最近咱们班要筹备一次“班级读书分享会”，需要挑选大家最感兴趣的书籍类型。老师提前统计了部分同学的喜好，整理成了这样一份统计表（出示统计表）：

（展示统计表）故事书12人，科普书8人，漫画书15人，童话书10人。

提问：仔细看看这份统计表，你能快速说出哪种书最受欢迎吗？哪种书喜欢的人最少？有没有觉得看统计表的时候，要一点点对比数字才能得出结论，不够直观？

引导：其实啊，有一种“数据魔法图”，能让这些数据一眼就“说话”，哪种书受欢迎、哪种人少，看一眼就知道。大家想不想认识这种神奇的图？今天咱们就一起来学习——条形统计图。（板书课题）

（设计意图：从班级实际活动需求出发，用统计表的“不直观”引出条形统计图，激发学生的学习兴趣，同时建立新旧知识的关联，为后续探究奠定基础。）

探究新知

环节一：认识条形统计图的“长相”——解构组成部分

1.出示完整条形统计图（以班级书籍喜好数据为例）：请大家仔细观察这幅图，和同桌一起找一找，它上面有哪些部分？每一部分看起来像什么、可能起到什么作用？

2.学生自主观察、同桌交流后，集体分享：

（1）引导学生发现“标题”：这幅图最上面的“班级同学喜欢的书籍类型统计图”是什么？（明确：标题告诉我们这幅图统计的内容，没有标题就不知道图在说什么。）

（2）发现“横轴”：图最下面的一条线，上面写着故事书、科普书等，这部分叫什么？（明确：横轴，用来表示统计的类别，这里就是书籍类型。）

（3）发现“纵轴”：左边的一条线，上面有0、2、4……这样的数字，这是干什么的？（明确：纵轴，用来表示数量，这里的数字代表喜欢对应书籍的人数。）

（4）发现“直条”：每个书籍类型下面都有一个长方形的“条子”，这就是直条。直条的高矮和人数有什么关系？（引导：直条越高，对应的人数越多；直条越矮，人数越少。）

（5）发现“刻度”：纵轴上的数字间隔都是2，每一格代表1人吗？（结合图示讲解：纵轴从0开始，每一格对应1人，比如直条顶端对齐12，就代表12人。）

3.教师小结：像这样由标题、横轴、纵轴、直条、刻度组成的图，就是条形统计图。它最大的特点就是直观，能让我们快速看出各类数据的多少。

（评价设计：通过“找一找”“说一说”的活动，观察学生是否能准确指认各组成部分并说明作用，对表达清晰的学生及时表扬，对有困难的学生引导结合图示理解。）

环节二：读懂条形统计图——提取数据信息

1.基础读取：还是用这幅书