六 复习与关联 数量关系（教案）-2025-2026学年二年级数学上册人教版1.docxVIP

六复习与关联数量关系（教案）-2025-2026学年二年级数学上册人教版

一、教材分析

本次复习内容隶属于人教版二年级数学上册“数与代数”领域，聚焦“求几个相同加数的和”“求一个数的几倍是多少”“乘加乘减混合数量关系”三大核心知识点。这些内容是在学生初步认识乘法、掌握表内乘法口诀后的综合复习与关联提升，既是对前期乘法意义学习的巩固，也是后续学习更复杂应用题、理解稍复杂数量关系的重要基础。

教材通过情境图、实物操作等方式，引导学生从具体情境中抽象出数量关系，契合二年级学生以具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。新课标强调“感悟数与数量的关系，发展应用意识和初步的推理能力”，本次复习正是以此为导向，注重引导学生关联不同知识点，构建简单的数量关系知识网络，培养学生用数学眼光观察生活、用数学思维解决问题的能力。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰辨析“求几个相同加数的和”“求一个数的几倍是多少”“乘加乘减”三种数量关系的本质特征，能准确说出每种关系的核心含义。

2.熟练掌握三种数量关系对应的解题思路，能结合具体情境提炼关键信息，明确已知条件与所求问题之间的联系。

（二）应用实践

1.能根据不同情境，准确选择合适的方法解决与三种数量关系相关的实际问题，熟练运用表内乘法口诀进行计算。

2.能通过画图、摆小棒等方式表征数量关系，借助直观手段验证解题思路的合理性，提升解题的准确性。

（三）迁移创新

1.能在复杂情境中区分不同类型的数量关系，灵活组合运用所学知识解决综合性问题，初步形成知识迁移能力。

2.能结合生活实际自主设计包含目标数量关系的数学问题，主动发现生活中的数学规律，培养创新意识和应用能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.深刻理解三种核心数量关系的本质，能准确提炼情境中的数量关系。

2.能熟练运用三种数量关系解决实际问题，做到“找关系、列算式、算结果、验答案”的完整流程。

（二）教学难点

1.准确理解“一个数的几倍是多少”中“倍”的含义，能将“倍”的关系转化为乘法运算。

2.在混合情境中区分不同数量关系，灵活选择合适方法解决问题；建立不同知识点间的关联，形成系统的知识网络。

四、课堂导入

（情境导入+旧知唤醒）同学们，最近咱们班级要筹备一场小型联欢会，班长采购了一些物品，想请大家帮忙算一算账目，咱们一起看看吧！

出示第一个问题：班长买了3盒铅笔，每盒有5支，一共买了多少支铅笔？谁能说说这个问题该怎么算？用到了咱们之前学过的什么知识？

引导学生回忆“求几个相同加数的和用乘法计算”。接着出示第二个问题：买的钢笔数量是铅笔的2倍，钢笔买了多少支？这个问题又该怎么思考呢？今天咱们就一起把这些和数量有关的知识好好复习梳理一下，让大家都能熟练解决这类问题。

五、探究新知

本次探究围绕三大核心知识点展开，遵循“情境感知—自主探究—合作交流—评价反馈”的流程，落实“教-学-评”一体化。

（一）知识点一：求几个相同加数的和

1.教：结合导入环节的铅笔问题，引导学生分析：“3盒铅笔，每盒5支”，意思就是有3个5相加，求总数用乘法，算式是3×5=15（支）或5×3=15（支）。接着再出示情境：联欢会要摆桌椅，每张桌子配4把椅子，6张桌子需要配多少把椅子？请学生先说说这里的数量关系——6个4相加，再列出算式。

2.学：让学生自主完成教材对应的基础习题，完成后用小棒摆出算式所表示的含义，比如用小棒摆3个5，直观感受“几个几相加”的意义。

3.评：随机抽取学生展示小棒摆法和算式，提问“你是怎么确定这里是几个几相加的？”，通过学生的表述评价其对数量关系的理解程度；对表述清晰、算式正确的学生给予肯定，对有偏差的学生进行针对性引导。

（二）知识点二：求一个数的几倍是多少

1.教：承接导入中钢笔的问题，先明确“铅笔有15支，钢笔是铅笔的2倍”，引导学生思考“钢笔数量是铅笔的2倍”就是“钢笔数量有2个15支那么多”，所以用乘法计算，算式是15×2=30（支）。为了让学生更直观理解“倍”，拿出实物小棒：第一堆摆5根小棒代表“一个数”，第二堆摆的数量是第一堆的3倍，让学生数一数第二堆有多少根——3个5根，即5×3=15根。

2.学：同桌合作，一人说“一个数的几倍”，另一人用小棒摆出对应的数量，再列出乘法算式；之后交换角色进行练习。比如“8的4倍”，一人摆8根小棒为一堆，另一人摆4堆这样的小棒，再算出总数。

3.评：组织“小老师”互评活动，同桌互相检查摆法和算式是否正确，说出对方的优点和不足；教师巡视指导，重点关注学生是否能将“倍”转化为“几个几”，对存在困难的学生，通过“再摆一遍”“再说说”的方式帮助其理解。

（三）知识点三：乘加、乘减混合数量关系

1.教：出示新情境：联欢会买水果，买了