六 复习与关联 数与运算（教案）-2025-2026学年二年级数学上册人教版.docxVIP

六复习与关联数与运算（教案）-2025-2026学年二年级数学上册人教版

一、教材分析

本单元复习内容聚焦人教版二年级数学上册“数与运算”板块核心知识，涵盖100以内的加法和减法（不进位、进位、退位）、乘法的初步认识及表内乘法三大核心知识点。这些内容是学生整数运算能力的基础，承接一年级20以内加减法的学习，同时为后续三年级多位数乘一位数、万以内加减法的学习奠定关键基础。

新课标强调“数感”与“运算能力”的培养，本复习课并非简单重复旧知，而是通过梳理知识脉络、关联不同运算类型的内在逻辑，引导学生构建完整的数与运算认知体系。教材在编排上注重结合学生熟悉的生活情境，如购物、校园活动等，让运算知识与实际应用紧密结合，契合二年级学生具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。复习过程中需重点突出运算算理的理解、运算方法的优化及运算知识的综合运用，助力学生形成良好的数学思维习惯。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰回顾100以内加减法（不进位、进位、退位）的计算法则，能准确阐述进位加法中“满十进一”、退位减法中“退一当十”的核心算理；

2.牢固掌握乘法的含义，明确“求几个相同加数的和用乘法计算”，能准确区分加法与乘法的适用场景；

3.熟练记忆表内乘法口诀，理解乘法口诀的推导逻辑，能清晰说明口诀与乘法算式之间的对应关系。

（二）应用实践

1.能快速、准确计算100以内加减法算式及表内乘法算式，能根据算式选择合适的验算方法检验结果正确性；

2.能结合购物、分物、校园活动等具体情境，准确提取数学信息，运用加减法或乘法解决简单的实际问题，会完整表达解题思路；

3.能在对比练习中，准确辨析不同运算类型的特点，合理选择运算方法解决问题。

（三）迁移创新

1.能将100以内加减法的计算方法迁移到简单的多位数加减估算中，初步形成估算意识；

2.能结合具体情境，自主设计简单的加减法或乘法问题，培养问题意识与创新思维；

3.能在综合应用题中，灵活运用加减法与乘法知识解决稍复杂的问题，初步学会梳理问题中的数量关系。

三、重点难点

（一）教学重点

1.扎实掌握100以内进位加法、退位减法的计算法则及表内乘法口诀的熟练运用；

2.深刻理解乘法的含义及加减法、乘法运算的算理；

3.能运用数与运算知识解决实际问题。

（二）教学难点

1.准确理解100以内进位加法中“满十进一”、退位减法中“退一当十”的算理，避免计算中出现漏进位、漏退位的错误；

2.清晰区分加法与乘法的意义，能在具体情境中正确选择运算方法；

3.梳理稍复杂实际问题中的数量关系，灵活运用不同运算知识解决问题。

四、课堂导入

（情境创设）同学们，最近咱们学校要举办“校园趣味运动会”，筹备小组的老师遇到了一些数学问题，想请大家帮忙解决，你们愿意吗？

首先看第一个问题：运动会需要准备一些小奖品，老师买了28支铅笔和15支钢笔，一共买了多少支笔？第二个问题：运动会有6个班级参与，每个班级派出8名同学组成方阵，方阵一共有多少名同学？

大家先试着在练习本上写写解题思路。刚才大家用到的加法和乘法，都是咱们这学期重点学习的数与运算知识。今天咱们就一起来全面复习这些知识，把它们梳理清楚，这样就能更轻松地解决运动会上的各类数学问题啦！（板书课题：复习与关联——数与运算）

五、探究新知

本环节以“梳理知识脉络—深化算理理解—关联知识应用”为核心，分三个模块展开，同步融入“教-学-评”一体化设计。

模块一：梳理100以内加减法的知识与算理

（教）出示三组算式：35+23（不进位）、46+18（进位）、50-24（退位）。请大家先独立计算，再和同桌说说你是怎么算的，重点讲一讲进位和退位的地方要注意什么。

（学）学生独立计算后同桌交流，教师巡视指导，重点关注学困生的计算过程。随后邀请3名学生分别上台板书计算过程，并讲解计算思路。

（评）针对学生的板书和讲解，师生共同点评：先看数位是否对齐，这是加减法计算的基础；不进位加法直接个位加个位、十位加十位；进位加法个位相加满十，要向十位进1，十位相加时要记得加上进位的1；退位减法个位不够减，要从十位退1当10，和个位上的数合起来再减，十位相减时要记得减去退走的1。通过点评，及时纠正学生计算中可能出现的数位对齐错误、漏进位、漏退位等问题。

（关联拓展）提问：这三组算式都是100以内的加减法，它们在计算时有什么相同的地方？（引导学生发现：都要相同数位对齐，从个位算起）不同的地方又是什么？（有无进位、退位）通过对比，让学生明确加减法计算的核心逻辑。

模块二：深化乘法的含义与口诀应用

（教）结合导入环节中“方阵人数”的问题（6个班级，每班8名同学），提问：刚才大家用了8×6=48的算式解题，谁能说说为什么用乘法？如果用加法计算，算