平均分（教案）2025-2026学年二年级数学人教版上册.docxVIP

平均分（教案）2025-2026学年二年级数学人教版上册

教材分析

本节课是人教版二年级数学上册表内除法单元的起始内容，核心是引导学生理解“平均分”的含义，掌握平均分的两种基本方法。它承接一年级学生对“分物品”的生活经验，又是后续学习除法意义、用除法解决问题的重要基础，是连接整数加减法与除法的关键纽带。

依据新课标“数与代数”领域的要求，教材通过创设分糖果、分铅笔等贴近学生生活的情境，让学生在动手操作中感知“每份同样多”的本质，注重引导学生经历“直观操作—语言表达—抽象概括”的认知过程，培养学生的数感与运算能力，同时渗透“公平、有序”的数学思想，契合低年级学生具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。

教学目标

学习理解

能准确说出平均分的含义，即把一些物品分成几份，每份分得的数量同样多；能清晰区分“平均分”与“非平均分”的不同，能从具体情境中识别出平均分的现象。

应用实践

掌握两种基本的平均分方法：一是把一些物品按指定的份数平均分，能准确得出每份的数量；二是把一些物品按指定的每份个数平均分，能准确得出分成的份数；能借助小棒、圆片等学具，独立完成简单的平均分操作，并能用完整的语言描述平均分的过程与结果。

迁移创新

能运用平均分的知识解决生活中的简单问题，比如分餐具、分文具等；能在不同情境中灵活选择合适的平均分方法，尝试自主设计简单的平均分方案，初步培养运用数学知识解决实际问题的意识与能力。

重点难点

教学重点

理解平均分的含义；熟练掌握按指定份数平均分和按指定每份个数平均分的方法。

教学难点

理解平均分的本质是“每份同样多”；能根据具体问题情境，灵活选择合适的平均分方法；在操作与表达中，清晰梳理平均分的过程与结果之间的关系。

课堂导入

情境导入：“小朋友们，明天就是班级联欢会了，老师准备了12块糖果要分给3位表现优秀的同学。大家想想，怎么分这12块糖果，才能让三位同学都满意呢？”

引导学生自由发言，预设学生会说出不同的分法，比如“4块、4块、4块”“3块、4块、5块”等。教师将不同分法板书在黑板上，再提问：“大家看看这些分法，哪种分法能让三位同学都觉得公平呀？为什么？”

学生通过讨论得出“每份都是4块”的分法最公平，因为“每份一样多”。教师顺势引出课题：“像这样把一些物品分成几份，每份分得同样多的分法，在数学上叫做‘平均分’。今天咱们就一起来学习平均分。”

【设计意图】从学生熟悉的“分糖果”情境切入，利用“公平”的生活认知引发学生思考，自然引出“每份同样多”的核心，为理解平均分的含义奠定生活基础，同时激发学生的学习兴趣。

探究新知

环节一：感知平均分的含义

教：出示教材主题图，引导学生观察：图中有哪些分物品的场景？这些分法中，哪些是平均分？哪些不是？请说明理由。

学：学生自主观察后，同桌之间互相交流想法。随后借助小棒，模仿图中的分法动手摆一摆，直观感受“每份同样多”与“每份不一样多”的区别。

评：教师巡视指导，重点关注学生对“同样多”的理解。邀请学生上台展示自己的摆法，并用语言描述“为什么这种分法是平均分”，对描述清晰、准确的学生给予表扬，对理解有偏差的学生进行引导纠正。

小结：把一些物品分成几份，只要每份的数量同样多，就是平均分。

环节二：探究按指定份数平均分的方法

教：提出问题：“把8根小棒平均分成4份，每份有几根？”引导学生思考：“‘平均分成4份’是什么意思？我们可以怎么分这些小棒？”

学：学生以小组为单位，拿出8根小棒动手分一分。鼓励学生尝试不同的分法，比如一根一根地分、两根两根地分等，记录下每份的数量。分完后，小组内交流分的过程：先分什么、再分什么，最后每份得到几根。

评：各小组派代表上台展示分的过程，教师引导其他学生评价：“他们的分法是平均分吗？为什么？分的结果对不对？”通过评价，让学生明确“按指定份数平均分”的关键是“确保每份同样多”，无论分的顺序如何，最终每份数量要一致。

小结：把一些物品按指定的份数平均分，我们可以一根一根地分，也可以几根几根地分，直到分完，最终每份的数量就是结果。

环节三：探究按指定每份个数平均分的方法

教：提出问题：“有12根铅笔，每3根分成一份，可以分成几份？”提问：“‘每3根分成一份’是什么意思？和刚才‘平均分成4份’的问题一样吗？”

学：学生再次小组合作，用小棒代替铅笔动手分一分。先拿出3根小棒看成一份，再继续拿3根为第二份，直到12根小棒全部分完，数一数一共分成了几份。小组内交流分的过程与结果，对比上一个问题，说说两个问题的不同之处。

评：教师随机抽取学生分享分的过程，重点评价学生是否理解“按指定每份个数分”的含义，分的结果是否正确。引导学生对比两种平均分问题，明确：按指定份数分，是先确定份数，求每份个数；按指定每份个数分，是先确定每份个数，求份数。

小结：把一些物品按指定的每