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二年级上册第21课《雪孩子》教学设计
教材及学情目标：
《雪孩子》是二年级上册第七单元的第三篇课文，本单元围绕“想象”这一主题编排。《雪孩子》是一篇童话故事。继本单元前两篇想象画面，想象雾的淘气后，《雪孩子》要引导想象雪孩子的美好纯真，在想象中续编故事，感受美好心灵。课文富有童趣，意境优美，同时又将水的变化常识融于故事中。
学生在一年级上册第六单元以及前两篇文章的学习后有一定的基础，本篇课文的学习将引导学生感受雪孩子的纯真善良，从而理解小白兔的心情，最后续写故事！
教学目标:?
1.通过字理、看图、归类识字诸方法认识“烧“灭”等14个生字，会写“谁”“候”等生字。
2.朗读课文，初步认识默读。
3.通过雪孩子和小白兔玩耍的语言想象画面，感受小白兔和雪孩子之间的友谊。
教学过程：
活动一??读好剧本??知剧情
1.雪景图导入
前几节课，大家在景观厅借助图片看到了山的高大和草原的辽阔，到了藏雾厅和雾一起玩游戏，接下来咱们要到雪剧场观雪剧。孩子们继续加油哦！
冬天来了，雪剧组带着雪孩子来演出了。快快和它打个招呼吧。
2.?引读课题（亲切??可爱）
读好剧本，才能了解剧情！谁能读读自读要求。（开始吧）
1.?明确要求，自读课文。
①读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。
②标出自然段序号。
2.检查自然段序号。
3.检查生字词。
（1）出示带拼音生字，自己练读。
（2）雪孩子要检查大家的生字认读情况。
第一组：“添”“柴”“赶”？
谁能读准这三个字？送回句子你还会的吗？（出示句子）
添就是添加的意思，柴不够加柴叫作添柴。吃饭的碗不够加碗叫？椅子不够加把椅子叫？
你怎么记住柴字的？
出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本意是一个人在大地上奔跑着赶路。所以猜一猜赶紧是什么意思？好极了。现在能读好这句话了，你来试一试。
第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”
烧得旺旺的????烫人的火???把火扑灭
请一位同学读。观察这三个字，有什么发现？（三个字都有火字旁）。非常会观察，同样是火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁。
2.?初步认识默读，整体感知。
（1）同学们，这篇文章特别长，每次朗读要花很多时间。为了加快阅读速度，我们今天用一种新的阅读方式：默读，就是不出声地读，眼睛跟着字词走，边读边思考。
（2）边读边思考小白兔和雪孩子之间发生了什么事？
读完课文，你能试着把这段文字填完整吗？
兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的???，小白兔给??????唱歌跳舞。?小白兔回家???????，家里?????，???????冒着危险救出了小白兔，自己却变成了???????。??
真了不起，你已经读懂课文了。
活动二：想象画面??知情意
聚焦“小白兔和雪孩子玩”情节。
兔妈妈给小白兔堆了一个这么可爱的雪孩子，那他们是怎么玩的呢？默读2-4自然段找到雪孩子和小白兔在一起玩的句子。
生默读后交流：
（出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）
如果你是小白兔，你还会干什么？
说话练习：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌歌雪孩子听，还陪雪孩子（???）（???）（???）等游戏，他们玩得（????）！（你能把这段话说完整吗?）
活动三：想象画面??识人物
聚焦“雪孩子救小白兔”情节。
是啊！他们一起玩的这么开心，他们已经成为了一对好朋友。当小白兔加家着火时，雪孩子是怎么做的？默读7-8自然段，说说哪里最打动你？
预设：“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔，小白兔！你在你哪里？”
师：从这两句话中，你读懂了什么？
预设：我读出了雪孩子很着急。
师：用焦急的语气读一读
预设：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。雪孩子很勇敢，不顾危险。
请你想象一下，会遇到哪些困难？
预设：被火烤的水淋淋
预设：被烧断的木头砸伤
预设：被热气熏得睁不开眼睛
难怪叫终于。来！读好这个句子！
（相机采访）雪孩子，雪孩子，你可是个雪孩子，这样做，难道你不要命了吗？
任务三??融入情感??寄心语
1.情感初体验，对雪孩子说心里话
师：小白兔得救了，可雪孩子---(生）却浑身水淋淋的。指名读14自然段：
生读：瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
师：孩子们，此时此刻，你是怎样的心情？（感动、伤心、舍不得）
感动、伤心的小白兔，此刻，你看着这朵白云，这朵美丽的白云，这朵你好朋友变成的美丽的白云，你在想：指名说
（1）想象写话：第二年冬天雪孩子和小白兔又见面了，他们会说些什么？做些什么呢？??
（2）指名交流。
哇!想象让故事更加精彩了！
三、写字指导
1.?出示生字：谁、候。
瞧！现在雪孩子已经是大家的好朋友了，它给大家带
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