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《依法行使权利》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的课题是《依法行使权利》。在我们法治社会的建设进程中，公民权利意识的觉醒与依法行使权利能力的提升，是至关重要的一环。本课旨在引导学生理解权利的边界，掌握依法行使权利的方法，树立正确的权利观。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《依法行使权利》是部编版初中道德与法治教材中的关键一课，通常位于公民权利相关单元的核心位置。在此之前，学生已经学习了公民享有哪些基本权利，对权利的内容有了初步的认知。本课则是在此基础上，进一步探讨权利行使的边界与路径，是对权利认知的深化和升华，具有承上启下的作用。它不仅是对前序知识的运用和拓展，也为后续学习“维护权利守程序”、“权利与义务的关系”等内容奠定了坚实的思想基础和理论准备。学好本课，有助于学生将抽象的权利概念转化为具体的行为准则，真正做到知行合一。

从课程标准来看，本课紧密围绕“成长中的我”与“我与国家和社会”的关系，引导学生“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”，“增强权利意识，依法行使权利”。这对于培养学生的法治观念、提升法治素养，使其成为一名负责任的公民，具有不可替代的教育价值。

二、说学情

初中阶段的学生，正处于生理和心理发展的关键时期。他们的独立意识、自主意识日益增强，对自身权利的关注也在不断提升。在现实生活中，他们可能已经接触到一些与权利相关的现象，比如网络言论、消费维权、校园生活中的权利等。然而，这种关注往往带有一定的朴素性和片面性，容易将权利绝对化，认为“权利就是想干什么就干什么”，忽视权利行使的边界和相应的责任。

同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，乐于参与讨论和探究，具备了一定的抽象思维能力和初步的辩证思考能力，但看问题有时不够全面，容易偏激。他们的生活经验相对有限，对复杂社会现象的分析和判断能力还有待提高。因此，教学中需要选取贴近学生生活的案例，创设情境，引导他们主动思考、辨析，从而内化知识，提升能力。

三、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点以及学生实际情况，我设定本课的教学目标如下：

1.知识与技能目标：

*学生能够说出依法行使权利的基本要求，理解权利行使有边界，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权益。

*学生能够初步掌握在生活中依法行使权利的具体方法，知道权利受到侵害时可以通过哪些合法途径寻求帮助。

2.过程与方法目标：

*通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方式，引导学生主动参与课堂，探究依法行使权利的重要性及具体路径。

*培养学生运用所学知识分析和解决现实生活中简单权利纠纷的能力，提升其法治思维。

3.情感态度价值观目标：

*树立权利神圣不可侵犯的观念，同时增强法治观念和规则意识，懂得权利的行使必须在法治轨道上进行。

*培养学生尊重他人权利、勇于维护自身合法权益的意识，激发其对法治社会的向往和追求。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点设定为：

教学重点：依法行使权利的基本要求，即权利行使有边界，不得滥用权利。

*理由：这是权利行使的核心原则，是学生树立正确权利观的基础。只有明确了权利的边界，才能谈得上真正的权利保障。

教学难点：如何将依法行使权利的理论知识内化为学生的自觉行动，并能在实际生活中灵活运用，正确处理权利与义务的关系。

*理由：从认知到实践，是一个复杂的转化过程。学生容易理解“应该怎么做”，但在具体情境中，面对利益诱惑或情感冲动，往往难以坚守原则。同时，权利与义务的统一性也是学生理解的难点。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

教法：

1.案例教学法：选取贴近学生生活、具有代表性的案例，引导学生分析、讨论，在具体情境中理解抽象的法律知识。

2.情境创设法：设置模拟情境，让学生扮演不同角色，亲身体验权利行使的过程和可能遇到的问题，增强代入感和体验感。

3.问题引导法：通过设计一系列有层次、有启发性的问题，引导学生逐步深入思考，自主构建知识体系。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、文字材料等，丰富教学内容，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读教材，思考问题，初步形成自己的见解。

2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解，共同解决问题。

3.体验感悟法：通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在亲身体验中感悟依法行使权利的重要性。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学，力求实现教学目标：

(一)导入新课：创设情境，引发思考(约5分钟)

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