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新时代高校人才培养质量提升行动计划

一、指导思想与目标

1.1指导思想

(1)新时代高校人才培养质量提升行动计划的指导思想紧密围绕新时代中国特色社会主义事业总体布局和战略布局，以立德树人为根本任务，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。这一指导思想旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。

(2)指导思想强调以学生为中心，深化教育教学改革，优化人才培养模式。要求高校紧密对接经济社会发展需求，创新人才培养机制，强化实践育人，注重培养学生的创新精神、批判性思维和解决问题的能力。同时，要弘扬社会主义核心价值观，加强理想信念教育，培养学生的家国情怀和社会责任感。

(3)指导思想明确要求高校深化内涵发展，提升教育教学质量。通过推进教育现代化，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提高人才培养的整体水平。此外，还要强化高校内部治理，优化资源配置，激发办学活力，形成有利于人才培养的良好环境和氛围。通过这些措施，为新时代高校人才培养质量的全面提升奠定坚实基础。

1.2发展目标

(1)发展目标聚焦于培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才，实现人才培养与国家战略需求紧密对接。到2025年，高校人才培养质量显著提升，形成一批具有国际竞争力的特色专业，学生综合素质全面发展，创新创业能力显著增强。

(2)到2030年，高校人才培养体系更加完善，教育质量评估体系更加科学，教师队伍整体素质和教学水平大幅提高。学生就业率和创业率稳步上升，毕业生成为国家和社会发展的中坚力量。

(3)到2035年，高校人才培养质量达到世界一流水平，形成一批具有国际影响力的品牌专业和学科，人才培养体系更加健全，教育创新能力显著增强，为我国实现教育现代化和建设教育强国提供有力支撑。

1.3实施原则

(1)实施原则首先强调坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。以2019年全国高校思想政治工作会议精神为指导，确保高校人才培养的正确方向。例如，清华大学在2019年将社会主义核心价值观教育纳入课程体系，覆盖率达到100%，学生满意度达到90%以上。

(2)实施原则要求坚持质量为本，以学生为中心，注重学生全面发展。通过实施“双一流”建设，推动高校学科建设和人才培养质量提升。据统计，2019年全国“双一流”建设高校本科教育教学改革项目立项数量达到1000余项，覆盖了全国近80%的“双一流”高校。以北京大学为例，其“本科生研究行动计划”已累计支持学生开展研究项目超过5000项。

(3)实施原则强调深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。通过校企合作，推动高校人才培养与市场需求紧密结合。例如，2019年全国高校与企业签订产学研合作协议超过2万项，涉及企业数量超过5万家。以上海交通大学为例，其与华为、阿里巴巴等知名企业共建的联合实验室已超过30个，为学生提供了丰富的实践机会。同时，实施原则还要求加强国际交流与合作，提升高校人才培养的国际化水平。据统计，2019年全国高校出国（境）留学人数达到30余万人，同比增长10%。以浙江大学为例，其已与全球100多个国家和地区的高校建立了合作关系，为学生提供了丰富的国际交流平台。

二、优化专业结构

2.1专业设置与调整

(1)专业设置与调整是高校人才培养质量提升的关键环节。根据我国经济社会发展需求，高校应定期对专业结构进行优化调整。近年来，我国高校专业调整呈现出以下特点：首先，专业设置更加贴近国家战略需求，例如，近年来增设的“人工智能”、“大数据技术与应用”等专业，满足了新一代信息技术产业的人才需求。据统计，2019年全国高校新增设专业超过1000个，其中与新一代信息技术、生物技术、新能源技术等相关专业占比超过30%。

(2)在专业调整过程中，高校注重结合自身特色和优势，打造特色专业。例如，清华大学在2019年对专业设置进行了全面梳理，撤销了部分过时专业，新设了“未来科技”等具有前瞻性的专业。同时，高校还通过校企合作，共同开发新专业。如上海交通大学与华为合作，开设了“5G技术与应用”专业，培养适应未来产业发展需求的高素质人才。

(3)专业调整过程中，高校重视专业内涵建设，提升专业教学质量。例如，北京大学在2019年对专业课程体系进行了全面改革，引入了国际先进的教学理念和教学方法，提高了学生的实践能力和创新能力。此外，高校还通过加强师资队伍建设，提升专业教师的教学水平和科研能力。据统计，2019年全国高校本科专业教师中具有博士学位的比例达到70%，较2015年提高了20个百分点。以浙江大学为例，其通过实施“百人计划”，引进了一大批国内外知名学者，